初中班級(jí)的人文化管理

【摘 要】班級(jí)是組成學(xué)校的基本單位。隨著新課程理念的深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：新理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，還應(yīng)該體現(xiàn)在管理領(lǐng)域，加強(qiáng)人文化的班級(jí)管理工作顯得非常必要。所謂人文化，就是文明化、人性化，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和人的發(fā)展需要，追求真善美及其統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班級(jí) 管理 人文化

隨著社會(huì)文明化程度不斷提高，“人”的因素、地位也不斷受到重視，具體到教育教學(xué)，“人文化”管理也逐漸成為一種管理理念。它是“以人為本”，即做什么事，都要以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的。當(dāng)前，中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲、追求個(gè)性、有叛逆性、新事物接受快、有較強(qiáng)的民主、平等、自由意識(shí)，在初中班級(jí)人文化管理中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分別給予相應(yīng)的引導(dǎo)教育，既針對(duì)學(xué)生共性特點(diǎn)，又留給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。

一、中學(xué)班級(jí)管理人文化的現(xiàn)狀分析

目前，中學(xué)班級(jí)管理人文化的呼聲是相當(dāng)高的，但在具體的教育管理過程當(dāng)中，由于受到各種傳統(tǒng)的教育理念、教育方式的影響，在教育管理過程中出現(xiàn)了人文化的背道而馳的現(xiàn)象。例如：一個(gè)學(xué)生外出上網(wǎng)徹夜不歸，對(duì)于這種嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的行為應(yīng)該如如何處理？一般來說會(huì)有以下種做法：第一種，堅(jiān)決扼系，通知家長(zhǎng)領(lǐng)回教育；第二種，堅(jiān)決打擊，不時(shí)提起，以做效尤；第三種，正確引導(dǎo)，耐心教育，以談心的方式告訴他如何正確利用網(wǎng)絡(luò)，以及當(dāng)前的任務(wù)，至于處分，給他敲敲警鐘，加深他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就可以了。

這三種類型的班主任應(yīng)該都是存在的，相對(duì)而言，前兩種的所占比例可能還要略高一些，事情說開來后，孰優(yōu)孰劣自不必說。可是為什么一落到具體事情上，我們還有很多的班主任不自覺地就采用了前兩種處理方法呢？還是一句話：現(xiàn)階段人文化的管理意識(shí)還需要在許多班主任的管理理念中加以強(qiáng)化。

二、人文化管理是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求

1.教育從根本上來說是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，從人性的角度來看，教育就是要塑造一代新人的人性美。為此，教育本身首先就應(yīng)該成為一種具有人性特征的活動(dòng)，合乎人的本性，具有人道內(nèi)涵。

2.學(xué)校是教育人文化展示的舞臺(tái)，學(xué)校的一切教育活動(dòng)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是學(xué)校進(jìn)行人文化管理的根本依據(jù)。

3.時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的需要。新的時(shí)代呼喚有知識(shí)、有能力，具有民主平等、合作、創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，培養(yǎng)人才的教育改革勢(shì)在必行。

三、以學(xué)生為本，開展人文化管理

1.為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供動(dòng)力支持。作為其思想教育工作的主要擔(dān)負(fù)者，班主任老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想和信念，讓他們體會(huì)到國(guó)富民強(qiáng)的辯證關(guān)系，要通過自己的奮斗來證明，我們這個(gè)民族有能力走在世界民族的前列。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富真摯的情感，樹立正確的是非觀、道德觀。班主任老師要能及時(shí)地抓住身邊的事例經(jīng)常性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，使其能明辨是非，樹立正確的道德觀，培養(yǎng)其豐富的真情感，能使其從愛自己、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛身邊的人與事拓展到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛人民，樹立人人為我、我為人人的處世理念，讓他們看到愛“星”點(diǎn)綴的天空多美麗

3.充分肯定學(xué)生，讓其享受更多的成功和喜悅，開啟自信的人生。我們教育者要能時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)心我們的學(xué)生，要善于從學(xué)生的身上尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定與贊美，讓其感受到自已存在的價(jià)值。當(dāng)然這并不意味著不論是非，只是一味的肯定與表揚(yáng)，是不好的應(yīng)適時(shí)指出，有時(shí)也要嚴(yán)厲地批評(píng)，但更不可缺的是及時(shí)地激勵(lì)與鼓舞，班主任應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功的喜悅。

4.尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，建立民主、平等、合作、交流的新型師生關(guān)系。尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的隱私，特別是讓差生感受到關(guān)懷和溫暖。我們應(yīng)該明白，學(xué)生就像自己的子女，十分渴望老師的關(guān)懷。我們更沒有任何理由對(duì)任何學(xué)生進(jìn)行體罰和歧視，特別要杜絕心罰。我們要處處以身作則，以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，我們還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們當(dāng)班級(jí)的主人，參與班級(jí)管理，使其得以自我教育，并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在自我管理中得到鍛煉。

需要注意的是，人文化管理不等于寬松管理，不是無原則當(dāng)老好人，不講原則。中學(xué)生畢竟還沒有完全成熟，還處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，如果我們對(duì)學(xué)生管理放棄了原則，放任自流，就會(huì)使學(xué)生模糊了是非對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，貽害無窮，違背了人文化管理的初衷。實(shí)行人文化管理的前提是學(xué)校班級(jí)要有一套完善的行之有效的制度，原則問題絕不含糊，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些自由的空間，讓他們?cè)诒蛔鹬氐姆諊飳W(xué)習(xí)知識(shí)與做人，健康地成長(zhǎng)。