如何在體育游戲培養幼兒的規則意識

好動是孩子們的特點，愛玩是孩子們的天性。體育游戲既能滿足孩子們好動的特點，又能滿足孩子們愛玩的天性，因此體育游戲成了每個孩子的最愛。每到體育游戲時間，總能看到孩子們的渴望與期待，興奮與開心。然而由于孩子們年齡小，好奇心強，規則意識較差，對于什么事情都想嘗試一下，很少考慮哪些可以做，哪些不可以做，致使有時的體育游戲處于混亂的狀態，收不到很好的效果。其實可不可以做就是所謂的規則，如果體育游戲沒有了規則的制約，則會失去其價值和意義，孩子們的安全無法保證，孩子們也不能得到有益的發展與提高。而規則意識的強弱對孩子們能否擁有健康的人際關系和良好的社會適應也非常重要和關鍵，對于孩子們能否形成基本的認同感和歸屬感也將產生非常深遠的影響，那我們應該如何在體育游戲中培養幼兒的規則意識呢？

一、設置情境，激發興趣。

其實規則就是關于可以和應該怎么做，不可以和不應該怎么做。雖說體育游戲是孩子們的最愛，但由于孩子年齡小，如果單純生硬地提出應該怎么做，不應該怎么做，有時往往會是“對牛彈琴”，很多孩子并不理解，更做不到。心理學家也指出，當一個人對于某一事物感興趣時，他才會自覺而快樂地進行自我約束，因此我們要從孩子們興趣出發，設置一些情境，激起孩子們的興趣，并把規則融入到角色之中，幫助孩子們主動建立規則意識。為了鞏固發展幼兒的投擲、躲閃的能力，提高幼兒動作的準確性和敏捷性，我們又設計了《迷宮尋寶》這一情境。首先用黃色的膠帶在地上粘成螺旋形的迷宮，中間放一個塑料筐，里面放一些面包，用紙球做子彈。讓幼兒自選角色，一種是尋寶人，一種怪物。當尋寶人按箭頭方向進入迷宮尋寶，怪物就拿起子彈往尋寶者身上投擲過去進行擾亂，尋寶者要想辦法躲過襲擊，想辦法拿到寶貝。通過這些情境的設置，極大地提高了幼兒參與活動的興趣，及遵守規則的意識，在有趣的游戲氛圍中讓幼兒獲得全面的發展與提高。

二、游戲前講解、示范，提出規則。

雖然通過設置游戲情境，可以將規則融入角色之中，但有時候有些規則是幼兒必須在游戲前了解的。因此這時候我們就要在游戲前提出規則，讓幼兒熟悉規則，并在游戲中遵守規則。我們可以通過老師講解，讓孩子們明白，在游戲的過程中要怎樣遵守規則。但孩子的年齡小，我們提出的規則要求也要相對少一些，否則在游戲中會讓孩子感覺到，這也不能做，那也不能做，容易對游戲產生厭倦，甚至束縛孩子的創造力與想象力。但由于幼兒的理解能力和表達能力都還不是很成熟，老師有限的語言講解會讓幼兒感覺很模糊，理解不到位，執行起來有偏差，因此我們在給孩子講解規則的時候，要盡量用孩子能夠聽得懂的語言，而且講的越具體越好，在講解的時候要注意音量、語速適中，重點部分音量要稍大，語速要放慢，吸引孩子們的注意，便于幼兒更準確地理解、操作和執行。

在講解的同時，一定還要伴隨著示范。直接給孩子們進行示范，孩子們就能很直觀、很清晰地知道應該怎么做。我們常說：兒童教兒童，勝似十年功。因此在老師示范后，還可以請個別幼兒再進行示范。由于幼兒的年齡相當，心理特點和動作發展水平均差不多，因此個別幼兒在示范時，我們還可以更準確地把握孩子們可能會出現的問題，從而更有針對性地對幼兒進行指導。對于能力強、示范完全正確的孩子，還可以為大家做出好的榜樣和表率，給全體孩子以信心和力量，從而激起大家自覺遵守規則，積極促進孩子規則的意識的發展。

三、游戲中提醒幼兒遵守規則。

雖然在活動前，通過老師的講解或者老師和孩子的共同示范，孩子們知道了應該怎么做，應該注意什么，遵守什么。但在玩的過程中，由于孩子們的自控能力差，往往有些孩子把前邊的這些要求和規則拋到了九宵云后。這時候就需要老師或同伴的及時提醒、反復強調，讓孩子重新意識到游戲中的規則要求，自覺地自我約束。由于幼兒的思維是具體形象為主，抽象的語言很難奏效。而且體育游戲大多要在室外進行，空曠的活動場地，多樣的游戲器材，很容易導致幼兒的注意力不集中。因此我們還可以運用標志進行提醒，在孩子們容易出錯的地方，貼上醒目的標志，讓孩子看到標志，就很直觀地知道該做什么。比如在《小馬運糧》這個游戲活動中，一匹小馬只能運一袋糧，我們就在倉庫的地方豎起數字1的標牌，當小馬走過獨木橋，鉆過山洞，越過沼澤，把糧運到家里后，要從旁邊繞回來的地方，又在地上貼了一個箭頭方向的標志，讓幼兒很清晰地知道繞回的位置。這樣的提醒方式直觀形象，避免了老師多次反復的提醒，而且非常有利于幼兒規則意識的培養。

四、游戲后的反思與評價。

每次游戲時，由于器材不同、場地不同、設計不同、玩法不同，因此總會出現這樣或者那樣的問題。當我們發現了一些問題，我們應該如何解決，并在以后的活動中盡量避免呢？如何讓孩子通過活動中的問題，更好地遵守游戲規則，提高孩子們的規則意識呢？我認為還有一個非常重要的環節，那就是游戲后的反思和評價。在游戲結束以前，針對一些個性的問題，我們可以讓某個孩子進行反思，說一說自己為什么這樣做？這樣做給大家帶來什么樣的后果？以后應該怎么做？對于一些共性的問題，我們可以讓孩子們進行小組或者集體討論，通過大家的討論，知道我們應該怎么做，不應該怎么做。比如在游戲活動《躲避外星人》中，只有當老師喊：“外星人來了！”時，孩子們才可以四散跑開，“外星人”才可以去追幼兒。但大多數幼兒都會提前跑，而外星人也會提前追。因此在游戲的評價環節我們就可以讓孩子們討論：如果大家不遵守規則的話，會帶來什么樣的后果？沒有規則的游戲是不是真的好玩？通過這種評價引領大家都自覺遵守規則，培養幼兒的規則意識。

總之，在體育游戲中培養幼兒的規則意識是非常切實可行的，只要我們持之一恒，堅持不懈，就一定能促進孩子們規則意識的形成與發展，而規則意識一旦建立，一定會使幼兒終身受益。

注：此文稿根據《在體育游戲中培養幼兒規則意識的策略研究》課題組要求所撰寫。