高中思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告

為提升2017年奎屯市高中思想政治學(xué)科課堂復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高高考成績，我校進(jìn)行了前后為期8天的高三思想政治學(xué)科備考復(fù)習(xí)狀態(tài)專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研主要采取聽課、評(píng)課、課后反思與研討、參加集體備課、座談等方式。聽課：在3月初和月末的兩次調(diào)研中，每次聽課兩天，每天隨機(jī)聽課4--6節(jié)，評(píng)課與課后反思研討：在3月初評(píng)課、課后反思研討5次，3月末評(píng)課、課后反思研討共評(píng)課6次。參加集體備課：在此期間參加學(xué)校集體備課各一次。兩次調(diào)研活動(dòng)共與高中思想政治學(xué)科教師進(jìn)行了學(xué)科高考備考復(fù)習(xí)教學(xué)狀況的交流。此次多角度、多方式的高中思想政治學(xué)科高考備考復(fù)習(xí)狀況調(diào)研活動(dòng)，為今后研究我校高中思想政治學(xué)科高考備考復(fù)習(xí)方法、提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

一、調(diào)研取得的主要成績

1、勤奮敬業(yè)的教師隊(duì)伍。經(jīng)過連續(xù)兩輪的聽課調(diào)研，我們看到，高三年級(jí)任課教師的工作壓力和強(qiáng)度是非常大的，負(fù)擔(dān)很重。有的老教師一肩挑三個(gè)文科班的課，每天上課不少于4節(jié)，再加上早讀、早早讀、午自習(xí)和晚自習(xí)，還要批改三個(gè)班的作業(yè)，可以說是超負(fù)荷的工作量。在這樣的工作背景下，老師們?nèi)匀焕谜n余時(shí)間制作復(fù)習(xí)課件、網(wǎng)上整理復(fù)習(xí)資料和試卷、輔導(dǎo)學(xué)生等，以擴(kuò)大復(fù)習(xí)課的容量，更好的滿足不同層次學(xué)生的需要。老師們沒有叫苦喊累，反而坦然的對我們說：為了學(xué)生的將來，只要能出成績，一切都可以過去，我們堅(jiān)持的住！

2、努力探索的教研精神。近兩年來高中政治學(xué)科的教研員雖然是兼職的，但教研活動(dòng)在兼職教研員的帶領(lǐng)下，高中思想政治學(xué)科的老師們根據(jù)學(xué)校的教務(wù)工作安排，定期開展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。經(jīng)了解，學(xué)校每周都有固定的教研活動(dòng)日，每周都能進(jìn)行一次有時(shí)間、地點(diǎn)保障的學(xué)科校本教研。集體教研活動(dòng)主要是進(jìn)行集體備課、課件的交流以及階段性的試題命制研究。為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長和全面發(fā)展，學(xué)校都實(shí)行分年級(jí)試題命制制度，即每個(gè)年級(jí)的階段性評(píng)價(jià)試卷要由其他年級(jí)的教師背對背命制，這樣可以促使每個(gè)教師能夠主動(dòng)更好的熟悉教材內(nèi)容，學(xué)校內(nèi)形成了學(xué)科共同評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)了教師從事教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，有利于青年教師的成長。每學(xué)期都要進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的公開課聽評(píng)課活動(dòng)，教師間通過聽課、評(píng)課、議課等交流活動(dòng)，逐漸形成了學(xué)科教師共同研討的氛圍，共同推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。為提高教學(xué)質(zhì)量和成績，學(xué)校的政治學(xué)科教師還分別申請了自治區(qū)課題進(jìn)行課題研究，老師們已將獲得的研究成果進(jìn)一步應(yīng)用到該學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中去，并取得了預(yù)期的良好效果。

3、在新課程理念指導(dǎo)下努力前行。經(jīng)過兩輪的聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的每一位政治學(xué)科教師都表現(xiàn)出了非常注重踐行新課程理念。為提高復(fù)習(xí)效率，老師們普遍選取了典型的新課程所倡導(dǎo)的高考試題作為范例，在引導(dǎo)學(xué)生思辨知識(shí)的同時(shí)，講方法，注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，學(xué)生在互評(píng)的過程中相互學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功的同時(shí)不斷進(jìn)步。高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式主要采用講授法與練習(xí)法相結(jié)合的方法，沒有一講到底的情況，課堂時(shí)間分配以師生活動(dòng)各占一半或老師活動(dòng)2/3、學(xué)生活動(dòng)1/3，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體上相對合理，教師努力做到少講、講透，學(xué)生多動(dòng)手多練習(xí)。大部分教師都比較注重幫助學(xué)生構(gòu)建完整的主干知識(shí)框架，重視考點(diǎn)知識(shí)的回顧和歸納，注重解題時(shí)技能技巧方法的運(yùn)用，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性

二、調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和存在主要問題

1、主觀題的訓(xùn)練在時(shí)間分配上較短，訓(xùn)練的針對性不強(qiáng)，缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立見解的思維訓(xùn)練。這是導(dǎo)致學(xué)生在高考中政治得分低的主要原因。

2、部分學(xué)科教師過分依賴復(fù)習(xí)冊子，講的知識(shí)點(diǎn)與復(fù)習(xí)冊子上的內(nèi)容一般不二，沒有經(jīng)過適合學(xué)情的篩選，使得一些學(xué)生跟不上或者不想跟，從而失去了固化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的課堂機(jī)會(huì)。比如同一位老師在兩個(gè)不同層次的班級(jí)授課，所講內(nèi)容、過程完全一樣。

3、可能是試卷講評(píng)課的緣故，還是感覺老師講的多，學(xué)生練得少。如，在試卷講評(píng)時(shí)雖然有的講課老師時(shí)不時(shí)的也有問題設(shè)置，學(xué)生也有回應(yīng)，但回應(yīng)的也只是少部分學(xué)生，很多學(xué)生聽課的狀態(tài)不是很好。再如考點(diǎn)知識(shí)梳理，在十五六分鐘的梳理過程中，即使是老師發(fā)問學(xué)生集體回答，有很多學(xué)生都不說話發(fā)言，或打瞌睡，或沒有表情，或目光呆滯等。

4、作業(yè)布置無班級(jí)層次之分，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題訓(xùn)練的針對性強(qiáng)。重點(diǎn)班、尖子班的作業(yè)量適當(dāng)，特長班學(xué)生的作業(yè)量略大。只有層次較好班級(jí)的學(xué)生有作業(yè)糾錯(cuò)本。

三、調(diào)研之后面對問題提出對策與建議

1、構(gòu)建開放的教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。加強(qiáng)交流，拓寬教研視野，完善教研機(jī)制。在原有校本教研的基礎(chǔ)上，落實(shí)校內(nèi)教師間的集體備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)。校際之間要定期召開教研活動(dòng)，保證區(qū)域內(nèi)教學(xué)進(jìn)度基本一致，以利于共同探究問題。加強(qiáng)教研交流，保持教研信息暢通。教師在研究高考大綱和考試說明的基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一制定的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到步調(diào)一致，著眼全局。同時(shí)加強(qiáng)，充分發(fā)揮老教師的豐富、高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用。

2、在教學(xué)探究中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)本身就是一個(gè)探究的過程，它是動(dòng)態(tài)、立體、多變的藝術(shù)。因此，沒有最好的教學(xué)范式，只有與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范式。教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)生成長的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)方式受到教師教學(xué)方式的影響，因此教師要堅(jiān)定新課程背景下的學(xué)生觀，為實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的成功而思考，實(shí)踐新的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。具體結(jié)合高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)來說應(yīng)考慮：①關(guān)注學(xué)情，老師少講精講，讓學(xué)生在課堂上多練，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)每一節(jié)課練習(xí)的針對性，特別是增強(qiáng)重點(diǎn)班和尖子班學(xué)生主觀題的針對性訓(xùn)練，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生哪里差就要補(bǔ)哪里，這一條適用于任何學(xué)校和任何學(xué)生。怎樣在課堂上更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生還需要老師們的大智慧。②無論是哪一階段的復(fù)習(xí)，教師都應(yīng)始終注重落實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和理論的掌握、檢查。普通班就抓課堂基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，可以學(xué)習(xí)借鑒閆更生老師的做法。