如何提升藏區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活的普遍提高，無論是在發(fā)達(dá)的城市還是偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教育永遠(yuǎn)作為一個永恒的話題被人們所關(guān)注、所重視。數(shù)學(xué)作為學(xué)生整個求學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出煩躁的情緒，致使他們不能夠取得一個理想的學(xué)習(xí)成績。尤其是在教育相對落后的地方表現(xiàn)得更為明顯，究其緣由，學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么怎樣才能幫助他們解決這個問題呢。本文將結(jié)合實際情況談?wù)勅绾螏椭麄円杂行У姆绞教岣咚麄儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師在向?qū)W生傳授知識時，能夠做到和應(yīng)該做的是幫助學(xué)生去理解知識的意義，使其自己獲得對知識和世界的認(rèn)識，教師只能誘發(fā)學(xué)生去理解和掌握認(rèn)識的行為，自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是針對傳統(tǒng)教學(xué)中的“被動學(xué)習(xí)”。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的心理環(huán)境

學(xué)生隨著年齡的增長，身體素質(zhì)和心理特征也在發(fā)生變化，自我意識也越來越強(qiáng)，他們有很強(qiáng)的反叛心，愿意自己進(jìn)行知識的發(fā)現(xiàn)與研究。作為教師，我們要對學(xué)生的心理狀況摸底，進(jìn)行調(diào)整，給一定的時間，讓他們適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己去探索。比如：學(xué)生在回答問題時，答對了當(dāng)然要表揚(yáng)，但是，如果答錯了，應(yīng)該鼓勵他：“你再好好想一想，這個問題留給你課后解決，我相信你能做出來，好嗎？”或者說：“你再試一試?！鼻f不要抹殺學(xué)生的自尊心和積極性。

2、因人而異，自我制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)

學(xué)生無論是預(yù)習(xí)新課，還是復(fù)習(xí)舊課，都要根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，自我確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不知道學(xué)什么到能夠根據(jù)自己原有的知識和能力找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將機(jī)會交給學(xué)生，由他們自己做主，尋求解決問題的方式、方法，盡自己的所能來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在小組交流中獲得啟發(fā)，也可以獨(dú)立預(yù)習(xí)完成，還可以與教師共同探討……這給了學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)生必須認(rèn)真看書、學(xué)習(xí)才能有自己的見解，知識的積累并不是最重要的，重要的是能力的培養(yǎng)和方法的構(gòu)建。按自己的基礎(chǔ)和能力去學(xué)知識，而不是被動的去學(xué)，學(xué)到什么程度由自己確定。然后，利用對所學(xué)的知識進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺。

3、讓學(xué)生有自由選擇學(xué)習(xí)方法的機(jī)會

教師在教育學(xué)生的時候，提倡因人施教，學(xué)生在探求知識的時候，由于知識水平、數(shù)學(xué)能力各有不同，他的認(rèn)知方式也因人而異，學(xué)習(xí)方法也各有不同。例如：學(xué)生在記憶同一個數(shù)學(xué)概念時，有的高聲朗讀才記得住，有的只要默看幾遍就記住了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的學(xué)習(xí)方式，我們不應(yīng)該一刀切，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)有余力的學(xué)生可以不受學(xué)習(xí)任務(wù)的限制，主動選擇自認(rèn)為重要的知識來學(xué)習(xí)。采取什么樣的方法由學(xué)生自己確定，這即尊重了學(xué)生獲取知識方法的多樣性，同時也突出了自主學(xué)習(xí)的前提是獨(dú)立學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考，再運(yùn)用不同的方法，提高了認(rèn)知能力，才有好的學(xué)習(xí)效果。

4、提高學(xué)生的控制能力，自我安排學(xué)習(xí)過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，自主學(xué)習(xí)時，所需時間較短，能很快的進(jìn)入反思，審視自己的學(xué)習(xí)過程，尋找不同的思路、不同的途徑去發(fā)現(xiàn)知識，根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整，可以讓學(xué)生自己梳理一下知識的脈絡(luò)，回憶所學(xué)的知識有哪些，找出知識間的聯(lián)系，找出還存在什么不足，你覺得哪些方面需要重新溫習(xí)一下，你能把本章內(nèi)容梳理一下，用你喜歡的方式小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求學(xué)生獨(dú)立的思考，認(rèn)真的看書學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有機(jī)會展示自己對學(xué)習(xí)掌握程度的調(diào)控，讓全班學(xué)生都直接受益，同時教師引導(dǎo)學(xué)生相互評論、評價，體會到怎樣做才是最好的小結(jié)方式，才是最有效的學(xué)習(xí)方式。將責(zé)任與權(quán)利下放，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

5、自我反饋學(xué)習(xí)效果，自主歸納知識內(nèi)容，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

傳統(tǒng)教學(xué)主張以教師為中心，而自主學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)為中心，在反饋學(xué)習(xí)效果的時候，傳統(tǒng)做法是教師總結(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽，如果把這種機(jī)會交給學(xué)生來做，是一次極好的自我反思，它使學(xué)生的知識、思想和能力都得到提高，提煉了學(xué)習(xí)方法，在課堂上，我們要經(jīng)常問一問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？”無疑是引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我反饋，這是教師無法替代的，如：學(xué)生可以體會數(shù)學(xué)的連貫性、多創(chuàng)性，以及數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這種體驗對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很有幫助。