溫馨家庭環(huán)境 遠(yuǎn)離親情冷漠

一、“親情冷漠癥”產(chǎn)生的原因

（一）過(guò)度被愛(ài)讓孩子失去愛(ài)的能力。相比于父輩，我們這代物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，父母在孩子身上傾注的關(guān)心和呵護(hù)要遠(yuǎn)超過(guò)他們，大多數(shù)的父母都會(huì)把子女的撫育問(wèn)題當(dāng)成家庭中的第一要事，凡事以孩子為先，每個(gè)孩子的降臨就像一個(gè)來(lái)到人間的天使，家人都百般呵護(hù)。即便很多家長(zhǎng)工作繁忙疏于陪伴，但也都是以為孩子創(chuàng)造更好的生活條件為前提。因此，相比與我們及我們的祖輩，現(xiàn)在的孩子得到父母關(guān)愛(ài)的指數(shù)恐怕達(dá)到有史以來(lái)的最高值。然而孩子真的這么認(rèn)為自己得到莫大的幸福嗎？身為在一線工作的幼兒園老師的我，在對(duì)孩子感情教育傾注的時(shí)候會(huì)告訴他們，你們看媽媽那么忙還要每天給你洗衣服，做飯，送你上幼兒園，爸爸在外面掙錢(qián)，給你們買(mǎi)新衣服，新鞋子，還有好多好吃的，他們賺錢(qián)多辛苦，多累啊！他們是不是很愛(ài)你們啊……對(duì)于大多數(shù)小朋友來(lái)說(shuō)，我的說(shuō)他們都表示認(rèn)同。但是我們班瑤瑤很漠然地說(shuō)，那算什么呀！誰(shuí)讓他們當(dāng)爸爸媽媽呢？這不是他們?cè)撟龅膯幔课乙院笞隽税职謰寢屢矔?huì)這樣。我們還這么小，又不會(huì)自己賺錢(qián)，就需要爸爸媽媽照顧我們，等我們長(zhǎng)大了他們就可以不這樣做了，我們就可以自己照顧自己啊！愛(ài)本是流動(dòng)的能量，有付出亦有接納，如果只是單向的流動(dòng)，沒(méi)有任何的回饋，愛(ài)就會(huì)淤積，而接受的一方也會(huì)變得麻木，感受不到愛(ài)。健康和諧的親子關(guān)系強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。從小健康有效的親情教育和與和諧融洽的親子關(guān)系能讓孩子建立一個(gè)安全型的依戀關(guān)系，形成強(qiáng)有力的情感支持后盾，從而促進(jìn)健康人格與健康社會(huì)交往模式的形成。

（二）、教育理念的缺失。現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究則進(jìn)一步證明，3-5歲是幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)自我控制、學(xué)習(xí)掌握各種規(guī)矩和要求的關(guān)鍵期。很多家長(zhǎng)誤以為，3-5歲的孩子什么都不懂，什么都不會(huì)，無(wú)視孩子獨(dú)立性發(fā)展的要求，再加上現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，并且很多小孩都由爺爺奶奶照顧，隔代的溺愛(ài)，對(duì)孩子千嬌百寵、事事包辦代替，這樣給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)就是大人對(duì)自己做的任何事情都是那么的理所當(dāng)然。在大人眼里覺(jué)得孩子還小，根本不會(huì)照顧自己，生怕孩子自己吃飯亂撒，吃不飽，以至于6歲多了，還追在孩子屁股后面喂飯，孩子不想吃的東西就不吃，餓了就吃零食，養(yǎng)成孩子挑食和不按時(shí)進(jìn)食的壞習(xí)慣。孩子想自己穿衣﹑洗臉，家長(zhǎng)總嫌孩子穿得慢，替他穿，擔(dān)心孩子吃飯弄到滿地都是，于是就一口一口的喂。久而久之，孩子會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)能，不可能做好這些事情，或者把大人們一系列行為看作日常，在心里覺(jué)得理所當(dāng)然。到小學(xué)了，依然由父母幫著穿衣洗臉，覺(jué)得天經(jīng)地義，一旦父母要求他自己做，他會(huì)抗拒或者應(yīng)付了事；有的家里有了好吃的，總是由著孩子吃，很少提醒孩子和家人共享；家長(zhǎng)的百依百順會(huì)助長(zhǎng)孩子的欲望，孩子習(xí)慣于接受，無(wú)法付出就會(huì)以個(gè)人需要的滿足與否作為快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、如何做到溫馨家庭環(huán)境，讓孩子遠(yuǎn)離親情冷漠

（一）、父母應(yīng)陪伴孩子成長(zhǎng)。我有一位美籍華人朋友提到過(guò)，他的一位朋友在美國(guó)留學(xué)7年，他僅回家兩次，其中一次還是因?yàn)樗母赣H病危住院他才被迫回來(lái)，據(jù)他描述，從小學(xué)到中學(xué)，他都是在父母的高壓之下度過(guò)，每天生活除了吃飯睡覺(jué)，剩下只有一件事就是學(xué)習(xí)，父母跟他之間除了學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有情感方面的交流，父母也不許他結(jié)交朋友，覺(jué)得這樣很浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。父親長(zhǎng)年不茍言笑，唯獨(dú)看到他的成績(jī)單的時(shí)候，才會(huì)流露片刻的溫情。他從小到大一直努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)秀，他說(shuō)他拼了命的學(xué)習(xí)就是為了離開(kāi)父母，離開(kāi)那個(gè)讓他無(wú)法喘息的家。由此可見(jiàn)，童年時(shí)期，孩子需要的是父母的關(guān)注、陪伴，和他們一起經(jīng)歷人生起步的每一天。

（二）、孩子的成長(zhǎng)環(huán)境影響孩子的性格及習(xí)慣養(yǎng)成。孩子的好行為或者壞行為多半不是與生俱來(lái)的，而是由特定環(huán)境產(chǎn)生。也就是說(shuō)，兒童任何習(xí)慣的養(yǎng)成，都是在早期養(yǎng)育中，某個(gè)行為的產(chǎn)生的結(jié)果，被不斷學(xué)習(xí)固化。比如：幼兒教育工作者發(fā)現(xiàn)，愛(ài)打人或者愛(ài)說(shuō)臟話的孩子并不是天生喜歡打人或者說(shuō)臟話的感覺(jué)，而是偶然發(fā)現(xiàn)擊打能夠贏得父母的關(guān)注，這種興趣是在責(zé)怪中強(qiáng)化的。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為0-3歲是孩子行為固化的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)給予孩子同情心、安慰行為能力方面的正面教育，就會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)缺陷，形成冷漠、自私的性格。對(duì)于中國(guó)的父母而言，我們很多對(duì)孩子的教育方式來(lái)源于原生家庭，我們的父母，自己也沒(méi)有真正的感受到“愛(ài)”，所以也不曾真正了解過(guò)孩子的內(nèi)心需要什么。我有一個(gè)小侄子，有一次媽媽要他把零食分享給奶奶，小侄子不以為然的把零食放在自己的嘴里，并說(shuō)：“我每次給他們他們也不會(huì)吃啊”，大人喜歡討孩子的歡心把最好的東西留給孩子，就算孩子有分享的情況，他們也會(huì)出于愛(ài)，就告訴孩子，把最好的東西留給他。這樣久而久之，孩子就會(huì)形成一種表面上的虛假禮讓，因?yàn)楹⒆釉菊嫘牡母冻鰶](méi)有得到父母的情感反饋和接受，最后形成的就只是禮節(jié)禮貌，其中蘊(yùn)含的感情成分慢慢的就消失殆盡了。表面上的付出也是為了自私的得到，因此孩子根本無(wú)法養(yǎng)成感恩、真心付出的品質(zhì)。

（三）、讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

1.要善于向孩子“索取”愛(ài)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)向孩子索取愛(ài)，比如孩子過(guò)生日期待父母的禮物，父母給孩子送上禮物的同時(shí)，問(wèn)孩子爸爸媽媽生日的時(shí)候要送什么樣的禮物給爸爸媽媽。禮物不一定要用金錢(qián)買(mǎi)，表達(dá)心意就可以了，可以做自己力所能及的事，就算一張卡片都可以表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。這樣潛移默化，久而久之，孩子會(huì)從這些日常的行為中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.多給與孩子膚觸和擁抱。家有時(shí)是講感情不是講道理的地方。在孩子還小的時(shí)候，并不能完全正確理解語(yǔ)言所代表的含義，這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)行的灌輸，尤其在孩子情緒失控激動(dòng)的時(shí)候，摸摸頭，給他一個(gè)大擁抱，孩子就可以感受到他的愛(ài)，等他平靜下來(lái)的時(shí)候，再講道理也不遲。

3.給與孩子更多的尊重和自由度。增加與孩子心靈的溝通，多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子。比如，有些家長(zhǎng)在兒時(shí)沒(méi)有完成的夢(mèng)想，非要強(qiáng)加給孩子，這無(wú)疑是以愛(ài)的名義對(duì)孩子的控制。給孩子一定自由的空間，讓他們自己去選擇。

總之，父母最好的做法是不打擾，如果孩子需要，就在旁邊安靜的陪伴。愿每個(gè)家庭給孩子一個(gè)他愿意自覺(jué)自愿擁抱健康生活的滋養(yǎng)環(huán)境，愿我們的孩子都變成溫暖的孩子。