架起一條與學生溝通的橋梁

【提 要】現代的教育理念認為，教育應“以人為本”，教育的宗旨就是要培養和諧的人。這就要求我們在教學中要把學生放在首要地位，尊重他們，關愛他們，欣賞他們，要充分認識到師生間應是一種民主﹑平等的伙伴關系。要做到這一點，我認為我們教師必須架起一條與學生溝通的橋梁，那就是及時給學生送去寬容﹑欣賞﹑愛心。

【關鍵詞】溝通 橋梁 欣賞 愛心

我曾讀到這樣的故事：說的是一個酷熱難熬的中午，一位禪師化緣回來，見著一個空著手正要離開的小偷。火辣辣的陽光下，禪師知道小偷沒有找到東西，就把自己的那把遮陽傘攏好拿在手上。小偷驚恐得全身發抖，禪師卻面呈微笑，目光如那暖烘烘的陽光，和藹地說：“日已高，風已熱，這把遮陽傘你拿上吧﹗”說著，就把那把遮陽傘輕輕地打開遮在了小偷身上。小偷不知所措地低著頭，拿著遮陽傘溜走了。禪師不禁感慨地自語道：“可憐的人啊﹗但愿老衲能送你一片綠蔭﹗”第二天清晨，在溫柔的晨光中，那把遮陽傘被完好無損的送還回來。讀完這篇故事，我不禁感慨我們的教育是多么需要及時架起一條與學生溝通的橋梁啊﹗在他們迷惘﹑困惑的時候，如果我們能及時為他們點亮一盞心燈，架起溝通他們的心中的一條橋梁，就會使他們對前途充滿信心。這條橋梁，我認為就是寬容，就是欣賞，就是愛心。

寬容是一條橋梁

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”現在的學生都有較強的自尊心﹑上進心，但又不免犯錯誤。當學生犯錯誤的時候，我們老師不能用粗暴的言行訓斥﹑懲罰他們，而是要耐心地教育﹑寬容他們，在他們身上找出閃光點，引導他們向更好、更善的方向發展。如一次自習課，我到教室巡視，發現幾個平時愛打籃球的同學不在教室，我走出教室向籃球場望去，只見他們還在打籃球。過了幾分鐘，他們才氣喘吁吁地跑回教室。我示意他們走到走廊，輕輕地問：“你們怎么才回來？”他們異口同聲地說：“打籃球。”我有些驚訝，接著說：“你們好誠實啊﹗要是以后上課不遲到就好了，回去吧﹗”他們臉現懺悔之意，表示下不為例。我沒有批評他們，反而表揚了他們，并告訴了他們今后的正確做法。學生畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會讓他們產生巨大的影響，“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”，只有擁有了寬容的教育氛圍，才更有利于學生的全面成長和個性發展。

欣賞是一條橋梁

我們的老師常常抱怨學生，抱怨他們太笨、太懶、不守紀律、不聽話等等。教育實踐告訴我們：賞識是學生迅速成長的動力，而抱怨則往往會把學生推向教師希望的反面。

以賞識的心態對待學生，就要承認學生的差異，正如大自然承認參天大樹也承認小草，我們做老師的不能只承認那些成績優異的學生，也要重視那些智力低下的“差生”，我們要懂得大自然的法則：熊貓代替不了山羊，松樹代替不了小草。同樣，我們培養出來的學生也決不是千篇一律的“產品”，他們當中也許會有科學家也有農民，有學者也有小販。人在社會生活中是各得其所，盡展風姿的，我們又何必拿一條唯一的標尺去衡量學生的生命價值呢？成功的真正的含義應該是各自找到自己最佳的位置，盡顯潛能，創造最好的自我。以欣賞大自然的心態去欣賞學生，以自然界的哲理去思考我們的教育工作，你會發現：賞識每一位學生的長處，肯定它們成長過程中的細微進步，讓他們不斷有成功的體驗，對學生的健康發展是至關重要的，同時他們也會十分尊重我們的老師。

愛心是一條橋梁

班主任與學生相處必須要有愛心，特別是對待后進生。蘇霍姆林斯基說過：“作為一個教師，最大的過錯，莫過于對學生沒有愛；最大的悲劇，莫過于失去學生對自己的愛。”因此，這就要求教師熱愛每一個學生。對于后進生，班主任應看到他們身上的閃光點，多表揚多鼓勵他們，消除他們自卑心理，讓他們樹立起信心。去年秋學期班上轉來了一個姓黃的學生，經了解，我才明白他轉學的原因：該生原來學習成績不錯，后來因沉迷上網，經常曠課，學習成績退到倒數一二名。家長對他失去了信心，經常罵他﹑打他，甚至干脆撒手不管他了，他成了“自由人”。這回，是家長給他換“環境”來了。開學初，我在思想上啟發﹑鼓勵他，生活上關心他，學習上幫助他，使他得到了較大的進步。正當我為他的進步而高興的時候，卻聽到他被父親趕出家門的消息，原因是他偷了家里八十元錢去上網。為了盡快把他找回來，一連幾個晝夜，我跑了他七八個知心同學的家，查訪了七八家網吧，都沒有發現他。最后終于在一家偏僻的網吧里找到了他。看到老師親切的﹑憐愛的笑臉，他低著頭跟我回到了學校。第二天，我把他的父母請來，做了調解工作，并組織“歡迎你回來”的主題班會課。他聽到了同學們熱烈的掌聲，體會到了師生對他真情的愛，他流淚了，堅定地說了一句：“老師，我一定不辜負您的期望﹗”班主任只有對學生懷著強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學生對老師的尊敬﹑信任﹑親近，學生才會樂意聽從和接受老師講的道理，努力把老師的要求轉化為自己的行動。事實證明，老師的愛是一種強有力的催化劑，是架起學生奮發的一條橋梁，更是轉化后進生的神奇力量。

“教師對學生的影響是任何教科書﹑任何道德箴言﹑任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”禪師能將綠蔭成功地送給了迷途的小偷，相信我們為人師者也定能與學生之間架起一條寬敞、暢達的橋梁﹗