高中語(yǔ)文高效課堂淺析

語(yǔ)文作為母語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生們從踏入校園那天開(kāi)始就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，到了高中階段語(yǔ)文更是成了一門(mén)重要的學(xué)科。如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中將課堂高效化，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教師最為重視的問(wèn)題。當(dāng)前，信息化技術(shù)的普及為教育帶來(lái)了新的生命力，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息化環(huán)境下高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，以供老師們共同探討。

信息化環(huán)境下高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀分析。可以說(shuō)當(dāng)前社會(huì)就是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)在教育過(guò)程中也被廣泛運(yùn)用。學(xué)生不單在學(xué)校接受教師運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教育，在生活中也隨處可見(jiàn)信息技術(shù)的運(yùn)用，如家庭網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，這些信息化技術(shù)可以說(shuō)是當(dāng)前學(xué)生最常用、也是最喜歡的。就教師而言，一說(shuō)到信息化，首先想到的必然是信息化教學(xué)。將信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而形成信息化教學(xué)，這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成高效的課堂教學(xué)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的信息化教學(xué)不僅單指教學(xué)方法，而是體現(xiàn)在每次語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，如語(yǔ)文的觀(guān)念及內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)技術(shù)及學(xué)科評(píng)價(jià)等。總體來(lái)講，信息化教學(xué)以其資源豐富的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常有利，且信息化教學(xué)手段是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能在課堂教育中在感官上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決的能力。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)有這極強(qiáng)的交互性，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)了互動(dòng)、促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，信息化環(huán)境下的教學(xué)有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在高中階段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的知識(shí)量是巨大的，且內(nèi)容為古詩(shī)文和現(xiàn)代文的結(jié)合，這很難讓所有學(xué)生都對(duì)其產(chǎn)生興趣。筆者試著將信息化技術(shù)引入到高中語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)設(shè)中，讓合作學(xué)習(xí)在信息化環(huán)境下進(jìn)行，取得了一定的成效。

信息化環(huán)境下高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法總結(jié)。首先情境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)文教學(xué)講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，因此信息化技術(shù)的應(yīng)用就具有了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。筆者在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行了模擬情境來(lái)打造高效課堂，對(duì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象起到了良好的效果。如在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片模擬課文場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。信息化技術(shù)的應(yīng)用將作者所要表達(dá)的情景生動(dòng)地展示給學(xué)生，不同內(nèi)容，不同場(chǎng)景都能得以展現(xiàn)，對(duì)教學(xué)效果的提升相當(dāng)明顯。新課改提出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，筆者將信息技術(shù)引入高中語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在信息化環(huán)境下進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)、保證了情境設(shè)置的有效性，用充滿(mǎn)趣味的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通常情況下，筆者對(duì)一些課本中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，用此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些較為復(fù)雜難懂的內(nèi)容，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這種教學(xué)方式為我班學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行某一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自主認(rèn)知課文、并在相互討論后得出各自結(jié)論，再讓學(xué)生一起利用互聯(lián)網(wǎng)信息獲取資料并進(jìn)行綜合討論其表意的不同觀(guān)點(diǎn)，教師要做的就是在討論過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)、討論最后進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，這類(lèi)方式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

利用互聯(lián)網(wǎng)增設(shè)互動(dòng)教學(xué)，自主合作教學(xué)的基礎(chǔ)要素是合作中的互動(dòng)性，而合作互動(dòng)學(xué)習(xí)就是從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。所以在自主合作教學(xué)過(guò)程中，筆者較為注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)及相關(guān)技能指導(dǎo)，并確保自己能全程參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)之中、對(duì)每個(gè)小組都能進(jìn)行指點(diǎn)，在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)成果展示，讓每組學(xué)生制定出相應(yīng)的PPT，運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)所得的交流，并讓每個(gè)學(xué)生都參與到這些成果的評(píng)比之中。

利用信息化環(huán)境鞏固學(xué)習(xí)所得，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是信息化環(huán)境最大的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)過(guò)程中、充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)做題的教學(xué)方式，有效地幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了加深和細(xì)化，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)做題過(guò)程中，指導(dǎo)其及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并要求學(xué)生自行解決，滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感。同時(shí)，這類(lèi)教學(xué)方式也讓筆者對(duì)教學(xué)效果有了明確的了解，在后續(xù)教學(xué)中做到了心中有數(shù)。在高中語(yǔ)文信息化課堂教學(xué)中，還充分利用了諸多智能化教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的綜合測(cè)評(píng)，這使得一些不能夠完全理解所學(xué)知識(shí)，或不了解自身薄弱環(huán)節(jié)在哪的學(xué)生，能有效對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后、其能有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中語(yǔ)文學(xué)科的難度重點(diǎn)就在其對(duì)文本的理解性之上。所以筆者將利息化環(huán)境有機(jī)融合至高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，打造了高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，加強(qiáng)了自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的推廣力度，改善了高中語(yǔ)文教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。