班主任如何對學生進行養成教育

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”，葉圣陶先生也曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”這些名言都道出了良好道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要。養成教育是德育教育的根基，是德育教育最實質的部分，教會他們知識，教會他們辦事，教會他們健體，不僅促使學生養成良好的行為習慣，還能促進學生形成良好的心理素質。總之，它為學生成才奠定了基礎。班主任是學校德育工作的骨干力量，抓學生養成教育是班主任不可推卸的責任。下面結合自己的班主任工作實踐，談一下班主任如何對學生進行養成教育：

一、班主任以身作則，為學生表率。

我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學生最好的榜樣。因此要求學生做到的班主任首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。例如，要求學生不遲到，班主任應比學生更早到校，看起來這是小事微不足道，但是它的益處是無形的：一方面老師早到可以輔導學生，利用好早晨這一黃金時間，讓學生一到校就感到有親切感、安全感；另一方面自己身體力行勝于千句說教，學生會在老師的影響下自覺地遵守時間。再如在集體勞動中，班主任不僅僅是勞動指揮者，還應是勞動參與者，和學生一樣共同參與勞動，這樣學生會更自覺完成任務。即使一些平時不愛勞動的學生看到老師參加勞動，他們也會想：“老師都干，我憑啥不干呢？”，所以班主任老師在教育學生的同時一定要提高自己的覺悟，不僅要重“言教”的作用，更要重視“身教”的作用。往往說教多了，教育效果反而不好，陳詞老調天天講，學生習以為常就不當回事了。相反班主任平時注意自己的言行，做學生表率，學生會潛移默化地受到你的影響，教育效果會更好。

二、制定班規，約束學生行為習慣。

俗話說：“沒有規矩不能成方圓”。剛入學的孩子是不知道應該守什么規矩的，即使上了幾年學的孩子，因為他們的自制力很差，也會出現“不守規矩”的現象。班規是班主任對學生進行養成教育的重要手段。班主任要結合班級學生的實際情況，采取以法治班的原則。

首先，教育學生明確班規的意義，先向學生講述班規與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》不同，它具有可操作性、互制性、靈活性。

其次，全體學生參與班規的制定，讓每個人都成為“立規者”，因為學生生活在一起，學生相互之間的了解比老師對他們的了解更深入，他們每個人身上的優缺點，彼此都清楚。他們比誰都知道某學生應在哪方面需要改進，班級的什么地方做得不好。所以來自學生的想法，更符合學生的實際。然后從具體的問題出發制定班規，使學生覺得不是老師在管自己，而是自己對自己的約束，學生在自己制定的規矩面前，自覺性提高了不少。這樣的班規具有很強的針對性、實效性。

最后，班主任強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實施起來效果會很好，學生大都能自覺遵守班規，學生的習慣也逐步養成，學習效率也自然得以提高。

三、養成教育滲透在班級活動和學校活動中。

小學生的模仿能力極強，也十分喜愛形式多樣的活動。班主任可以利用班級活動和學校活動滲透養成教育。班級是學生生活成長的大家庭，所以班級是對學生進行養成教育的最佳場所。班主任要利用好主題班會活動對每一位學生進行德育教育。每周或每月根據學生現狀和學校德育主題確立一個有關養成教育的主題，在班隊會上對學生進行教育或布置相關內容以便學生在課余時間進行活動。通過班會的主題教育班主任可以幫助學生養成良好的學習、紀律、勞動、衛生等習慣。學校開展各種大型活動，會對養成教育起到促進的作用。學校活動的豐富多彩，能極大的鍛煉學生的能力，培養學生的特長發展，提高學生在集體活動中的合作能力。如文藝活動可以培養學生的文藝表演能力、欣賞能力、創造能力；體育活動能夠培養學生勇敢、堅強、吃苦耐勞的精神；科技活動，可以鍛煉學生動手動腦能力及團體協作精神。學生會在大型的活動中學會與人合作，在和同學們共同成長的過程中學會諒解他人，在互相交往中改掉獨生子女的嬌氣、傲氣，使學生個體在集體活動中逐漸適應社會化的需要，為學生的生存與發展積累寶貴的精神財富。作為班主任我們要做到“教書三年，想到六十年”，為學生的長遠發展奠基。

四、教師、家長聯手，鞏固養成教育。

培養學生良好習慣不是一件容易的事，它需要多方教育力量的通力合作，家長的支持尤其關鍵。班主任要經常與家長溝通，取得家長配合，形成教育合力，共同教育學生。家長是孩子的第一任教師，是養成教育的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。我們要確立經常性的家訪制度，利用家訪交流孩子在校內校外的表現，發現問題及時與家長取得聯系，同時注重對后進生、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。此外，可以通過召開家長會、致家長一封信等形式，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使校、家教育同步，鞏固和提高教育效果。

我們班主任對學生進行養成教育的任務是繁重的、艱巨的、長期性的，不僅要有方法，還要有耐心和毅力，尤其是對待一些特殊群體（單親、問題學生等），需要教師付出加倍的愛心與信心。總之，只要班主任在對學生進行的養成教育工作中，針對學生不同的年齡特征和個性特點，持之以恒地組織學生學習《守則》和《規范》，引導學生開展豐富多彩的活動，激發他們對集體的美好情感，學生的良好行為習慣是能夠養成的。