讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長

為什么在同樣的教育制度下，在同樣的沉重負(fù)擔(dān)下，有人學(xué)得很好，有人則學(xué)而無獲呢？你去問現(xiàn)在的學(xué)生，十有八九會告訴你他們對學(xué)習(xí)的無奈和恐懼，學(xué)校里他們會恐懼老師的題海戰(zhàn)術(shù)，無休止的考試，大考小考考得學(xué)生都成了只會讀書寫字的機(jī)器，考得學(xué)生都成了“四只眼睛”；雙休日他們更不得安寧，補(bǔ)習(xí)班、特長班最好一樣都不要落下。不知從何時(shí)開始，學(xué)習(xí)變得不再快樂了，甚至成了一部分人恨之入骨的事情了.我知道學(xué)生們的心，他們喜歡無拘無束地盡情地玩，忘記了一切，忘記了學(xué)習(xí)的疲勞，忘記了生活的煩惱。但除了快樂，又還有什么能深深地拽住一個(gè)人的心呢？

快樂”學(xué)習(xí)到底有沒有呢？如果有的話，那么它在哪里呢？幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂，是我們每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。我覺得作為班主任老師要清楚地知道學(xué)生對什么感興趣，就能很好地去引導(dǎo)他們。所以，班主任在平時(shí)要做一個(gè)有心人，要多與學(xué)生交流，積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。那么，應(yīng)如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長呢？

首先，教師要平等對待每一位學(xué)生。如果教師以朋友身份平視學(xué)生，那么你一定能“走進(jìn)學(xué)生的世界”. 要象葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把 “我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看成是當(dāng)好教師的首要條件。尊重學(xué)生的個(gè)性，平等對待學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生，那么，即使是再不愿意上進(jìn)的學(xué)生也會重燃希望，重樹信心。

其次，要重激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性.作為班主任要從不同角度去看待學(xué)生。千萬不要吝惜鼓勵(lì)之詞，激勵(lì)之語。要讓學(xué)生始終成功是人生價(jià)值的體現(xiàn)，每個(gè)人都渴望成功。教師是學(xué)生成長道路上的重要保護(hù)者，理應(yīng)使每個(gè)學(xué)生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂，求趣的愿望；耐心傾聽。無論學(xué)生講什么，教師一定要耐心傾聽，這是對學(xué)生人格的尊重，也是了解學(xué)生，對癥下藥解決問題的一個(gè)途徑。一定能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓舞學(xué)生；一定能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，享受快樂，體驗(yàn)快樂。

如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……班主任是孩子成長路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，師生的心就緊緊地連在了一起。面對學(xué)生有不盡如人意的表現(xiàn)，就不要就事論事，指出其做法的不妥，應(yīng)該耐心地指出怎樣做會更好，巧妙地轉(zhuǎn)換成具體的方法指導(dǎo)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和方法的掌握起到積極的引導(dǎo)作用，收到了嚴(yán)厲的批評指責(zé)所不能達(dá)到的效果。

最后，班主任應(yīng)信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點(diǎn)到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。通過經(jīng)常接觸、交流，鼓勵(lì)學(xué)生，才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。教師要用心，用愛心為學(xué)生營造一個(gè)快樂成長的樂園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)自主，自動、自信的舞臺。

“親其師則信其道”，在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，而且要使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。興趣是產(chǎn)生快樂的源泉。有了興趣，就有了快樂。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，喚醒孩子們業(yè)已沉睡的自尊，讓其重拾信心，注重方式方法，動之以情、曉之以理，用真情和智慧贏得學(xué)生的愛戴，樹立在學(xué)生面前的良好形象。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維參與度和情感投入度對最終的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，從長遠(yuǎn)看，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的形成。教師，要完成教書育人的神圣使命，就要努力做到讓教學(xué)與快樂同行！由此可見，快樂學(xué)習(xí)是多么的重要！它會讓學(xué)生的每一天都變得非常的生動，非常的美妙.

“學(xué)而不思則罔”，反思是一個(gè)教師成長的重要?dú)v程。教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每天都會碰到一些有價(jià)值的人和事，而閃現(xiàn)出靈感的火花，值得好好去反思反思，從而總結(jié)出教育的得與失。看來，要做一個(gè)好的老師，真的有太多東西要學(xué)，也真的太需要一份好的心態(tài)、一顆真正關(guān)愛學(xué)生的心！