小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及解決方法

首先，通常問(wèn)題解決指的是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐中，面臨新情景、新課題，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己卻沒(méi)有現(xiàn)成對(duì)策時(shí)，所引起的尋求處理問(wèn)題辦法的一種心理活動(dòng)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)十分重要。 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有了動(dòng)力；有了問(wèn)題，思維才有創(chuàng)新。

一個(gè)良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，也比較容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受和興趣，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。從而更加自主參與知識(shí)的獲取過(guò)程、問(wèn)題的解決過(guò)程。特別是在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中尤為重要。我們知道興趣是最好的老師，為了長(zhǎng)期保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我在每一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且形式活潑有趣，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)腦想，動(dòng)口讀，下位找，調(diào)動(dòng)了多種感官參與學(xué)習(xí)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

其次，問(wèn)題解決是創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力和應(yīng)用意識(shí)。問(wèn)題解決既是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，又是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與手段，作為數(shù)學(xué)教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力，積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題解決研究。問(wèn)題解決已成為當(dāng)今教育改革研究的焦點(diǎn)，針對(duì)我們教育現(xiàn)狀，在教學(xué)中要運(yùn)用問(wèn)題解決的思想，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，運(yùn)用問(wèn)題解決的思想，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生敢想、敢問(wèn)，獲得解決問(wèn)題的一般方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

然而，小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，有求知欲望，老師要充分利用兒童心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，要貫穿于平時(shí)教學(xué)之中。教師要提出問(wèn)題，讓同學(xué)們發(fā)揮想象力來(lái)解決，同學(xué)們每個(gè)人都從不同的角度出發(fā)，敘述自己的設(shè)計(jì)方案，并講解方案的合理性，每個(gè)方案都會(huì)別具匠心，學(xué)生的創(chuàng)造精神得到了發(fā)展，個(gè)性得到體現(xiàn)，同時(shí)也滲透著思想教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維、概括和理解，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，老師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料引導(dǎo)學(xué)生去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。老師請(qǐng)同學(xué)們交流操作思路，并及時(shí)點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)們思考并通過(guò)觀察、分析、比較，得到問(wèn)題的答案。學(xué)生通過(guò)參與、合作、探索，獲得了解決問(wèn)題成功的喜悅，整個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)充滿探索、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出規(guī)律的過(guò)程，是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，學(xué)生在這樣經(jīng)常性問(wèn)題解決過(guò)程中，領(lǐng)略到了問(wèn)題解決的一般方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)大量是常規(guī)題，這種常規(guī)題對(duì)于學(xué)生鞏固和熟練掌握知識(shí)具有很大的作用，老師要保證學(xué)生用好這些習(xí)題，因?yàn)檫@些習(xí)題的掌握，是解決問(wèn)題的前提，是解決問(wèn)題必不可少的基本功。同時(shí)要充分用好習(xí)題中的開(kāi)放型的題目，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神有著極其重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用好課后習(xí)題，把握好各種題型練習(xí)的度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可將常規(guī)性的習(xí)題轉(zhuǎn)化成非常規(guī)性習(xí)題，把習(xí)題和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用問(wèn)題改進(jìn)習(xí)題，用習(xí)題鞏固問(wèn)題解決。沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。

在綜合練習(xí)的習(xí)題中，有許多開(kāi)放性習(xí)題，這些開(kāi)放性的題目為學(xué)生探索能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，教師要切實(shí)用好，發(fā)揮其作用，把提高學(xué)生問(wèn)題解決能力落實(shí)到每一題上。學(xué)生在開(kāi)放題的訓(xùn)練中，即鞏固了題目的特征，同時(shí)思維能力也得到了培養(yǎng)。

總而言之，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，問(wèn)題的解決不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)思想，它還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”的教學(xué)過(guò)程。呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化思考的結(jié)果不是目的，我們更應(yīng)該追求的是：通過(guò)追問(wèn)不同個(gè)性化答案之間的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生以這些答案為思考材料，經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程，提升學(xué)生思維力。 我們要高度重視課堂教學(xué)中的問(wèn)題解決，用問(wèn)題解決的思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。