初中班主任如何全面了解學生

班主任工作是否有成效，很大程度上取決于對學生的了解是否全面深入，因為只有熟悉學生，掌握了學生的思想狀態、個性特點，了解他們的學習、生活狀況，才能從學生的實際出發，有針對性地、在成效地進行教育。可以說了解學生的方法有很多，下面是我在教育學生方面的幾點做法。

一、了解學生年齡特點與心理特征

進入初中，學生的生理加速發展，而心理相對滯后，情緒波動比較大，知識經驗局限，身心的矛盾常常做些“出格”的事，不能正確區分是非善惡。只有了解了學生的年齡特點與心理特征，才知道在這個階段，學生哪些表現是正常的，哪些是非正常的。隨著年齡的增長，生理的深刻變化必然會引起心理變化，或多或少會給他們帶來學習和生活的影響，獨立自我意識明顯增強，他們自以為已經長大，要求和成人平等交流，希望得到成人的尊重和理解，自身的自控能力差、意志行為脆弱，容易沖動，渴求完全自由，他們自身充滿了矛盾，需求逐漸增強，當他們的需求不能滿足或不能完全滿足時，他們會認為自己不被理解。當他們的美好愿望不能實現，積極性會受挫，個性得不到良性發展。若不及時結合他們的實際情況給予正確的引導，他們會產生叛逆。但哪些需求是正當的呢？這就要求教師真正了解不同年齡學生的心理，根據學生不同的個體差異、發展水平、年齡特點、心理特征，遵循學生身心發展規律，選擇不同的教學內容和教育策略，分層分階段對學生進行心理輔導和教育，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強適應環境和自我控制能力。

二、了解學生的家庭環境

一個人的生活環境對他的成長起著非常重要作用，良好的環境有益于孩子高尚品德的形成。家庭環境對孩子的健康成長特別重要，它潛移墨化地影響著孩子，而家庭教育的特殊功能是學校教育和社會教育無法代替的。挑剔中成長的孩子學會苛刻，敵對中成長的孩子學會爭斗，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信，公平中成長的孩子學會正直，友愛中成長的孩子學會關愛……家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭的和睦幸福，父母的文化修養、道德情操、興趣愛好、生活習慣直接影響著孩子的學習和生活，影響著孩子的健康成長，許多家庭重智輕德、重物質輕精神，對學生的關照不夠，父母工作忙，沒有時間管子女，時代不同，獲取的信息不同，思想、觀念和見解也不同，父母與子女之間缺乏溝通，沖突越來越多。在邊遠農村學校，留守兒童較多，父母外出務工，由祖輩監護。隔代教育觀念守舊偏激，嬌慣孩子，疏于管教。單親家庭、父母離異、再婚或亡故家庭……孩子失去家庭溫暖，生活無人關照，思想無人教育。這不僅會影響孩子學習，還會影響他們心理健康成長。可以說有怎樣的學生一定有怎樣的家庭。因此，只有了解學生的家庭情況，才能幫助他們解決生活中的實際困難和問題，才能給予人生正確導向，為他們營造健康成長的良好環境。

三、了解學生思想狀況

及時準確地了解學生的思想動態、行動傾向，對于教育策略的調整尤其重要。了解學生的心靈世界，設身處地地為學生著想，從學生的角度觀察世界，才能抓住解決問題的主動權，可防微杜漸，防患于未然。在日常活動中，學生最容易表現出自己的天性，他們的想法和意見，都會付之言表，培養學生參加勞動和校內外組織各項活動的積極性，在活動中磨練意志，增長才干，開拓視野，發展智力，培養能力。了解學生學習和生活，幫助樹立積極樂觀正確的人生追求，通過自身努力實現人身價值。幫助樹立正確的人生觀、榮辱觀、價值觀，使學生充分認識到自身的能力和價值，增強信心，從而提高學習效率。追求人與人之間的和諧、真誠、友善，讓學生學會感恩。了解學生的社會公德、法制意識和人際交往能力，教育學生崇尚文明、守紀、講誠信、與人為善。教育學生有責任感，做一個懂法、守法的好公民。只有真正了解了學生的思想狀況，才能了解到學生的所想、所思，想他們所想、知他們所需，才能及時地解決學生成長過程中的心理問題，給予正確的心理疏導，采取科學的育人策略，促進學生的健康成長。

四、了解學生的學情

學生在校是學生，在家是子女，在社會是公民。了解學生在校學習情況，了解學生的作息時間，觀察學習效率，發現學生興趣。了解學生學習方法，欣賞學生的特長，發掘學生的內在潛能。了解學生的知識基礎，培養學生提出問題、分析問題與解決問題的能力。通過學生的課堂表現，可以了解到學生的思維狀況和智力水平。通過學生的課外活動，可以了解到學生的能力與素質、團隊合作與人際交往、實踐與創新能力。通過學生各科學習情況、作業完成情況、學習的積極性與主動性，可以了解到學生學習習慣和學習態度。只有了解了學生的學習情況，針對學生存在的不同問題，采用不同的教學方法，激發學生學習激情，讓學生自覺主動學習。

總之，只有全面了解學生，才能掌握學生的動態，及時解決學生在學習與生活中存在的問題，為他們排解逆境中的苦惱，指引他們走出遭遇挫折時的迷茫，讓他們體驗成功的喜悅。只有全面了解學生，才能抓住教育的契機，真正做到有的放矢，因材施教，優化教育教學策略，造就學生的個性。