實驗在教學中的重要性

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，教師要充分發揮化學實驗對學生的魅力，實驗教學能為學生正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，能夠使學生初步學會認識自然界的科學方法，化學實驗是培養學生解決化學問題極為重要的內容和手段，同時對發展學生智力和能力起著重要的作用。

實驗能激發學生學習的積極性和主動性。化學學科有它自身的優勢，化學實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質世界的無窮奧秘，幫助學生擴大視野，引導學生積極思考并產生濃厚興趣，通過趣味實驗來激發學生的好奇心，通過教材中許多實驗現象使學生保持學習化學的興趣，興趣的培養除了加強課堂上的演示實驗外，在初中化學教學中還可很好的借助于家庭小實驗。如在講酸堿指示劑時可讓學生自己動手從花瓣或蔬菜等天然色素中制作指示劑，觀察它遇酸堿時顏色變化并做好記錄。學生體會化學就在我們身邊，鞏固了化學實驗的興趣。

化學實驗能培養學生的觀察能力和實驗能力。充分利用化學實驗，培養學生的觀察和實驗能力是化學教學工作主旨。在實驗教學中應特別注意的幾點：第一、課本中的實驗明顯伴隨現象較多，所以教師在教學中一定要讓學生明確實驗的目的，使學生了解應該觀察什么，從哪些角度去觀察。通過實驗使學生能透過表面現象發現事物的本質，從而培養學生良好的觀察品質和思維方法。第二、化學實驗的特點在于要求學生從視、聽、嗅、觸、味等多種感官進行變化過程中的現象的觀察，只有充分利用不同的感官從不同側面去感受事物的各種屬性，才能全面正確地認識一個化學反應。在實驗教學中要善于引導學生運用多種感官進行觀察，使學生獲得更加豐富的感性認識，加強對知識的記憶。許多的化學反應現象有相似之處，培養學生的觀察能力，必須要求學生細心留意細微之處的區別。通過學習相似現象的實驗，引導學生觀察細微之處的差別而加以區分：如同時燃燒，木條燃燒產生的是火焰，鐵燃燒產生的是火花。只要我們善于引導學生養成良好的觀察習慣，掌握正確的觀察方法，在觀察中發現問題，解決問題，就一定能收到良好的教學效果。實驗能提高學生思維的發散性。注意通過演示實驗，培養學生的思維能力。學生在經歷“收集資料——處理信息——實驗探究——用給定儀器設計實驗方案——實驗驗證——自選儀器設計多種方案——展示交流并反思儀器裝置的優缺點——歸納實驗室制取氣體的思路和方法”的小組合作探究過程，不僅使同學明確了實驗設計的一般思路，而且使同學進一步明確科學探究的一般要素。通過實驗方案的設計，讓成功的同學體驗創新發現的樂趣，使思維受阻的同學豁然開朗，并激起思維的共鳴。課后讓學生利用生活用品自制二氧化碳的發生裝置，進一步激發學生的創造性思維。因此教師不要過度指導，要留給學生充分的思考和學習空間，讓學生做決定，真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生的思維能力不斷得到提高。通過課外小實驗培養學生的思維的能力，還要提倡學生配合課內學習，在課外日常生活中，聯系實際開展力所能及的化學小實驗和解釋社會生產，生活中的某些化學現象。通過實驗和調查活動，運用化學原理積極展開思維，逐步提高分析問題和解決問題的能力。如果學生能把所做的實驗寫成實驗報告或歸納成小論文，那對學生能力的提高將有更大幫助?；瘜W實驗能培養學生的探究能力?；瘜W的探究式學習一般包括幾個環節：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗和收集證據、解釋與結論、討論與交流。運用實驗法來探究物質的本質及變化規律，這樣體現了“教為主導，學為主體”的指導思想。

化學實驗能培養學生設計方案和創新能力。創新能力是學生能力體系中極為重要的一環，實驗教學又是創新能力最直接、最有效的培養途徑，所以教學中要發揮實驗教學的優勢，還要不斷挖掘蘊藏在實驗中的創新因素，以達到更好培養學生創新能力的目的。在學生具備了一定的化學基礎知識和化學實驗操作技能的基礎上，教師應有目的地設計一些實驗習題，要求學生按照實驗目的要求，設計出實驗方案。首先，教師要引導學生從理論上進行分析，再根據不同的方案引導學生從反應條件、實驗操作、所學儀器及藥物用量以至對環境影響等方面進行綜合分析、比較，然后進行判斷得出結論。這樣學生在教師的引導下，從理論到實踐逐步學會設計實驗的方法。

化學實驗能培養學生的科學精神和科學態度?；瘜W實驗本身的特點是對學生科學精神的培養方面具有獨特的優勢。通過實驗可以培養學生克服困難的堅韌性、鉆研精神、創新精神及協作精神等?；瘜W反應要在一定的條件下才能進行，但這并不意味著實驗條件只有一個，事實上任何一個化學實驗都包含有多種實驗條件，所以在實驗過程中，由于實驗條件的不同，可能出現這樣或那樣的問題，通過這種化學實驗的潛移默化的作用，可以系統地培養學生嚴謹的科學態度，同時對確立正確的安全意識也將會起到不可低估的作用。化學實驗教學已經成為提高化學教育教學質量的一個重要組成部分。