朗讀感悟教學

《語文課程標準》指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀感悟作為如今閱讀教學中重要手段，它激活了沉悶的課堂，強化了情感的熏陶。朗讀感悟，具體地說，就是把朗讀和語言的感悟聯系在一起，引導學生在“讀”中去領悟詞句，在“讀”中去感悟情境，在“讀”中去積累運用語言。學生通過朗讀感悟，在鮮活的語言環境中自主地去感知理解、體驗領悟、積累運用。

一、小學語文教學中朗讀感悟地誤區

新課標呼吁朗讀，提倡感悟。但是有些老師對“朗讀”和“感悟”缺乏正確的認識，沒有處理好兩者的關系，所以在教學實踐中，產生了一些不和諧的音符：

1、只“讀”不“悟”。時下，為了追求“書聲瑯瑯的課堂”，有的教師絞盡腦汁，在課堂上安排了各種形式的讀，有默讀、輕讀、速讀、慢讀、齊讀、分角色讀等等，但實質上教師要讓學生通過朗讀體會什么，理解什么，指向性并不明確；學生讀完后感知到了什么，感悟到了什么，有了什么進步和提高也不得而知。學生的朗讀只是在一個平臺上推移，沒有層層深入，達到感悟的目的。顯然，“課堂沒有書聲是語文教育的悲哀，課堂只有書聲則是語文教育的倒退。”

2、重“悟”輕“讀”。“要把課堂還給學生”，“讓孩子能說會道，個性更張揚”是新課改積極倡導的理念，這固然是不容置疑的。但是，在課堂教學中，如果一味地追求讓孩子們“說理解”、“談體會”，那么，一篇好好的課文，就會被表面上熱熱鬧鬧的問答，分解得支離破碎。殊不知，“讀”是“悟”的基礎，沒有充分的“讀”，又何來真正的“悟”呢？

二、小學語文教學中提高朗讀感悟有效性的策略

朗讀、感悟是語文課永恒的主旋律。兩者在課堂上相互依存，相互作用。 學生只有充分地讀了，才能產生真正的感悟；反之，學生只有感悟了語言文字的內涵，才能真正讀懂文章的韻味。朗讀是感悟的前提，感悟則是朗讀實現第二次飛躍的有力保障，我們只有正確處理好讀和悟的關系，才能收到最佳效果。

1、培養學生良好語感。閱讀教學的宗旨是培養學生綜合性的語文素養，要培養學生綜合性的語文素養，就必須讓學生具備良好的語感。那么什么是語感呢？葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發生的一種直覺。既然如此，我們培養學生的語感就應該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀是最積極、最有效的“刺激”。

只有強化朗讀感悟，才能抓住我們的母語語言規律，抓住閱讀教學的規律，抓住學生心理發展的規律。從母語語言規律看，我國的語言文字是代表一定意義的符號，閱讀文本是“符號”和“代碼”式的外部言語，需要通過讀，尤其是朗讀，才能進行有效的轉換。從教學規律看，閱讀教學重在培養學生的閱讀實踐能力，新課標指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”而學生直接接觸語文材料的方式當然是朗讀感悟。從學生心理發展的規律看，小學尤其是低年級的學生，抽象思維能力較弱，朗讀能夠更為有效地刺激他們的語言直覺。因此，朗讀感悟是培養學生良好語感的有效途徑和方法。

2、邊讀邊想像，讓朗讀感悟豐盈可感。“作者胸有境，入境始于親”，教師應引導學生將課文的文字變為鮮明生動、具體的圖象，從中受到形象的感染，情意的熏陶，進而結合課文的意境，獲得豐富的語感。

3、充分調動學生的情感參與。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。語文課標、實驗教材所選入的是充滿童真童趣、情感充沛真摯、富于人情味的好文章，教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。由此，調動情感參與是閱讀教學的催化劑。

要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，調動學生，要善于通過自身豐富的富于變化的表情和情真意切的語言等，將自己的內心真情向每一個學生進行“輻射”，以情激情，如果教師本身無動于衷或無病呻吟，以其昏昏，使人昭昭，是達不到理想的教學效果的。調動情感參與最關鍵的還是學生的角色移位。即采用多種方式和手段，激活學生的思維，引發學生的想像，讓學生在不知不覺中將自己當成課文中的主人公或課文所描述的對象去感受事物，體悟情感，體驗生活。

4、推敲揣摩，讓朗讀感悟滋味濃香。葉圣陶先生曾告誡我們：“一篇作品只讀一兩遍，未必理解的透，必須多揣摩，尤其對文章的關鍵字眼。”此話點出了推敲的重要。有比較才有鑒別，比較是培養語感精確性的有效手段。在閱讀教學中，往往發現課文中有些詞語雖然并不深奧，表層意思也不難理解，但用得精妙傳神，耐人尋味。教學時，我們有意引導學生進行推敲、揣摩，可以讓學生體會語言運用的準確精妙，挖掘其蘊含意義。

5、鏈接生活，讓朗讀感悟真情流露。情感教育是心靈與真情的沐浴，它牽引著人們回到真實的生活狀態、回到本原的心靈感覺，去體悟我們內心深處的靈性之光。教學中，我們可以將文本與生活鏈接，實現“情涌課堂，愛潤心田”的美好境界。

總之，朗讀感悟是學生親近語文、學習語文、享受語文的金鑰匙。讓我們正確把握好兩者的關系，采取多樣有效的教學策略，引領學生真正在讀中悟，在悟中讀。我們的語文課堂，也會因這樣有效的朗讀感悟而精彩紛呈！