創設提高物理教學

物理課程學習的過程是一個發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。尤其是高中物理，根據學生的認知理論，物理課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識的問題性思維過程。當然，解決問題首先要提出問題，因此教師在整個教學過程中，都應該十分重視問題情境的創設。高中物理教學問題情境的創設，對于提高激活學生的興趣，引發學生積極參與課堂的學習，以及提高教學效率，都具有重要的意義。

怎樣吸引學生發現和提出問題，其方法是多種多樣的，比如激活興趣，實施實踐教學等等，這些方法都具有一定的意義，值得在教學實踐中進一步創新發展。在物理教學過程中，教師積極而巧妙地創設問題情境，使學生在合適的條件和適宜的氛圍里，產生出探究的興趣和需要，進而發現問題，提出問題，最后解決問題，完成物理學習任務，實現身心素質發展的目的。創設合適的情境并形成問題情境更是重要的教學方法之一，因為只有適合的環境和氛圍，才能引起問題的發現和提出，后來的問題解決也才成為可能。只有在適宜的情景下，才能激發學生興趣，調動學生參與的積極性，進而發現和提出問題，最終解決問題。

在新課開始，教師往往采用多種方法進行新課導入，如教師提問、實驗觀察、相關物理知識或物理學史介紹、習題解答等等，課題導入的主要任務是在學習者與新的學習課題之間創設理想的誘發情境，激發學生的學習興趣與愿望，自然地引入新課。一堂課如果導入的精彩，能夠使學生產生強烈的求知欲望，從而迅速進入問題情境中，積極開動腦筋，進入課題思考，這會對該堂課的成敗起關鍵作用。因此教師在這個環節上一定要多下功夫，根據課程內容選擇合適的手段創設精彩的導入情境，為提高課堂教學質量作好必要的鋪墊。根據我在物理教學經驗的總結，從下面四點跟大家分享一下問題的情境與創設。

一、教學開始階段可以利用故事和背景引入，創設問題情景，利用課前引入，講述一些生動的故事，引起學生興趣，有利于生成問題情境。故事情境就是教師用簡潔的、準確的、流暢的語言采用真實的或虛構的方法把物理現象，物理概念或物理規律融入到故事中，引起學生的有意注意，激發求知欲。主要有生活、工作的經驗故事；社會熱點等，還可以是物理學史料、科學家軼事、典型案例等。有目的的、恰當的針對本課堂的教學內容設置，可激發學生的學習熱情，發展學生對科學的好奇心、求知欲，使學生樂于探究自然界的奧秘，體驗到探索自然規律的艱辛與喜悅。培養學生在生活中善于觀察、善于思考的良好習慣。

二、隨著課程的深入，創設讓學生參與的情景式課堂，給學生親身體驗的時間，直接激發學生的學習興趣。這要盡可能創設讓學生直接參與的情景式課堂引入，采用直接提問復習相關知識的方式引入，設問情境是學生在教師的引導下，以解決問題為中心而進行的學習活動，要抓住認知矛盾，產生知識碰撞；抓住關鍵內容設問，引發爭論，并讓同桌互相提問與回答，最后有老師歸納總結，從而鞏固舊知識，為講解新知識打下良好基礎，做到溫故而知新。

三、還要創設建立和諧的氛圍，創設人文學習情境。教師不僅要關注學生的知識和技能，更要關注他們的態度、情感和價值觀。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧課堂環境形成的基礎。因此，在課堂教學中，我們必須尊重、理解學生，創設寬松民主的學習氛圍，優化學生的心理環境。可以利用角色互換情境，打破師生間的不可逾越的界線，真正體現師生間的平等，民主關系，創造良好的氣氛，學生由新鮮、有趣，進而有利于學習，同時發展學生的思維品質及表達能力。從而把學習的主動權讓給學生。其實，教學的成敗，歸根到底歸結于學生自身努力的結果。所以作為一名教師要善于激發學生的求知欲，讓學生真正成為自主學習的主人，讓學生處于一種求知若渴的狀態，引導學生養成積極、主動、探索的好習慣。

四、物理學科是一門以實驗為基礎的學科，創設實驗情境非常重要，物理教學均可用實驗作為鋪墊，這種特殊情境中，由于教師的指導和嚴格要求，以及學生的動手、動腦，都能使學生獲得物理知識，培養科學的態度，掌握科學的方法，發展創造性思維。實驗情境的創設在培養學生的創新能力和探究合作能力方面起了相當大的作用。高中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，應該充分利用物理學科的優勢和學生對實驗非常有興趣的心理，精心篩選和設計一些與教學內容相關的演示實驗，在演示過程中，創設情境，學得知識。同時，在物理教學中，許多基本概念的建立，物理規律的論證，重點的鞏固往往要通過實驗來完成。

總之，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在高中物理教學中如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學就是課堂教學中一個新的亮點。課堂教學情境是以無形的“情”和有情的“境”的有機融合。創設物理課堂教學情境也就是在45分鐘的課堂教學中，老師根據物理學科和物理知識的特點，根據學生的年齡特點和心理認知特點，投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段，渲染出物理教學環境和氛圍，讓學生在這種最佳的環境和氛圍中去學習物理，進而達到理解與認識的升華。這些在實踐中行之有效的情境創設方法，很有可行性意義和實用價值，值得在教學實踐中進一步提煉、充實、提高。