初中英語閱讀能力培養策略探討

閱讀是學生接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑，也是一種理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。通過閱讀，可以擴大詞匯量，鞏固所學知識，豐富語言知識；可以提高學生運用語言的綜合能力，開闊他們的視野。本文談談提高中學生英語閱讀能力的方法。

一、增加閱讀量，豐富課外讀物

教育研究表明，閱讀量越大，學生頭腦中原有的知識信息被激活的次數也就越多，永久記憶中存儲的信息就越豐富，閱讀速度也就越快。所以，擴大閱讀量，相應地會增加詞匯、短語、句型的出現率，使閱讀中所需知識更豐富，更利于理解的速度和質量。所以單靠課本材料還不夠，拓寬閱讀的范圍，課堂內外相結合非常重要。每周周末，我會印發兩篇課外閱讀文章給學生作為周末的家庭作業。讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的文章。盡可能多地提供給學生各種題材和體裁的文章，包括風俗習慣、新聞報道、科普知識、人物趣事等。在一個班級中，每個學生的基礎、興趣愛好都會不同，教師應根據他們的特點分層次，選擇不同的閱讀材料。一開始盡可能選那些學生讀起來愛不釋手、渴望一口氣讀完的讀物，激發他們的興趣，提高閱讀的信心。然后由易到難，循序漸進，接觸難度更大的閱讀文章。

二、養成良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于提高英語閱讀能力有著十分重要的作用，它是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。我們要引導學生在閱讀中養成以下習慣

1.養成朗讀的習慣。朗讀不僅是練習口頭技能的一種形式，更是提高英語水平的有效手段。“讀書百遍，其義自見”，可見朗讀的重要。英文單詞、詞組只有通過朗讀才能收到理想的記憶效果。英語句段所表達的思想感情只有通過朗讀才能深刻體會。在英語教學實踐中，我很重視學生每次的課前朗讀。每次正式上課前，我都會讓學生朗讀三分鐘。如果是對話，我會要求學生分角色朗讀。如果是短文，我會讓學生先分段朗讀，熟練之后，再整篇朗讀。一般我要求學生每篇短文朗讀兩次，如果他們朗讀得很流暢，就朗讀下一篇，如果不行，還要繼續朗讀。通過對學生長期的朗讀訓練，學生的閱讀能力也會得到相應的提高。

2.養成用英語思維的習慣。學英語時盡量擺脫母語的影響，毎天看到或接觸到什么事物的時候，盡可能用英語描述或用英語聯想。良好的思維習慣的養成，是掌握一門語言的法寶。在平時的英語教學中，利用實物、圖片、視頻、利用情景或創設情景進行教學，因為它形象、直觀、生動，更容易讓學生理解。比如：教學生用交通工具的詞匯造句的時候，用PPT先展示單車、小汽車、公交車的圖片，因為學生對它們非常熟悉，很快就說出單詞hike、car、bus，然后向學生展示其它交通工具的圖片，引導學生說出 plane、 train、taxi、boat等單詞。然后我舉例子說： I go to work by bus every day.引導學生造些簡單的句子。如： Li Ming goes to school by bike. His father goes to work by car.這樣，學生就會把英語和要表達的事物直接聯系起來，排除母語的干擾，很快就能用這些單詞造句了

三、加強閱讀技能訓練

大多數學生的閱讀理解能力偏低，這樣既不能在規定的時間內完成相應的閱讀量，又影響閱讀理解的效果。我認為，較強的閱讀能力是需要訓練和培養的。我們不妨可以嘗試以下的方法來加強閱讀技巧。注意文中的關鍵詞，調整閱讀速度，提高閱讀效率。如and in addition， besides， for example等詞預示前后內容相同或相似或互相補充，這時可以適當加快速度，或借以推測生詞的詞義；文中頻頻出現的詞可以幫助確定文章的主旨大意和基調；連詞but， however，yet， although等預示其后的內容與前面的內容相反；情態動詞must， should， ought to等暗示作者的觀點和態度，這時可適當放慢速度，因為周圍的信息很可能是答案的關鍵所在。同時，也要留意一些與閱讀理解密切聯系的詞匯及其功能。如代詞it，連接詞which， where，who，what等，在閱讀過程中，要弄清楚它們所指的是什十么，這樣才能更好地理解文章。

四、培養英語語感

所謂語感就是指學習者對語言信息的感知和理解，它是人們對語言的感受能力，也是對語言的敏銳的直覺。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子和文章的意思。對于教材中的對話我都要求學生背誦，做到詞不離句，句不離文。把朗讀、背誦20分鐘作為學生每天的課后作業。同時我經常在班級舉行朗誦比賽，有時還把學生的朗誦錄音起來，再在班級里播放，以此激發學生們背誦英語的興趣。心理學家研究表明，熟讀能使人的大腦皮層產生多次的條件反射，可以促進對英語詞句結構的理解和感悟，加深對課文語句的理解。因此，在英語教學中，教師可以根據需要引導學生多讀且大聲地讀、有感情地讀，提醒學生在讀的過程中要抓住文章的關鍵字眼，感受作者用詞的準確性、條理性、生動性，從而加深對語言的感受，逐漸品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。

學生英語閱讀能力的提高不是短期內就能實現的，它必須是一個長期的過程。教師要多從學生的實際出發，結合教學實踐，運用靈活多樣的教學手段和方法，努力提高他們的英語閱讀能力。