提高中學(xué)藏語文教學(xué)

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的教師，特別是一名藏語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對藏語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對藏語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)藏語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。那么如何提高藏語文學(xué)習(xí)興趣呢？

建立良好師生關(guān)系——師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理還不完全成熟，他們的往往事根據(jù)老師同他們關(guān)系的親疏來決定對某一門課的喜歡或討厭，“親其師，信其道”說的正是這個(gè)道理。教師要真誠的和每個(gè)學(xué)生交朋友，給予學(xué)生更多的親近感、信賴感，這樣會使學(xué)生更樂于接受你傳授的知識。在上課時(shí)，老師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的注意力不集中，有很多老師會在課堂上讓這些學(xué)生站起來然后大聲批評一通，或是用力敲敲講臺，喊幾聲：“注意”。這種做法，往往是暫時(shí)解決了學(xué)生注意力不集中的問題，而不能根本上使學(xué)生主動(dòng)把注意力投入到藏語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們不妨在課堂上幽默一點(diǎn)，開一個(gè)玩笑，對昏昏欲睡的同學(xué)說：“該醒醒了，火車到站了”。這種積極引導(dǎo)使學(xué)生感到親切，比那種對著全班大發(fā)脾氣的做法，效果要好得多。學(xué)生在心理上增添了親近感，由此折射到老師所教的課程上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好藏語文的積極性。

注重生生互評、互動(dòng)、互辯——1.所謂互考，就是學(xué)生出題考學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，想當(dāng)老師考同學(xué)。為了當(dāng)好老師，在課堂上就不得不自己去學(xué)、去說、去做、去思考，這樣教學(xué)效果自然不言而喻。更重要的是全班學(xué)生都真正變成了思維的主體。當(dāng)然互考的形式是多樣的，比如可以是同桌互相考，組內(nèi)相互考，個(gè)人考全班等。互評是互相測評和反饋，針對別人的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，或肯定或否定，或作補(bǔ)充，并且陳述出自己的理由。傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)往往局限于師生之間的評價(jià)方式，老師對學(xué)生的回答的反饋和評價(jià)通常是好、對、再想想看，這樣的反饋方式很容易導(dǎo)致學(xué)生一味迎合教師的思維，產(chǎn)生非此即彼的思維定式，不能形成開放、靈活的思維。

2.讓學(xué)生在互動(dòng)過程中充分表現(xiàn)，發(fā)表見解，使課堂由“一言堂”變成“群言堂”，由一個(gè)老師變成幾十個(gè)老師，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步。其次是可以師生角色互換。每堂課設(shè)計(jì)都應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，固可以鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺，面對全體同學(xué)，大膽講述自己的觀點(diǎn)、解題思路或教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)不理解的地方，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檎f的學(xué)生必須要理清思路，反復(fù)思考，形成一個(gè)反思過程；聽的學(xué)生迫切想了解別人的發(fā)言、觀點(diǎn)與自己的不同，有何長處，有何不同，這樣學(xué)生必定會認(rèn)真傾聽，不斷內(nèi)化，從而使雙方共同提高。

3.互相激勵(lì)，生生互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。這種競爭意識會使個(gè)人勇于表現(xiàn)自己，使每個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上，確立更高的目標(biāo)，并為之付出更大的努力。每個(gè)學(xué)生都能做到當(dāng)別人學(xué)習(xí)有困難時(shí)指點(diǎn)、輔導(dǎo)對方；當(dāng)別人受到挫折時(shí)安慰對方；當(dāng)別人沒有勇氣表現(xiàn)自己時(shí)，鼓勵(lì)對方。每個(gè)人都能設(shè)身處地站在別人的角度去思考問題，體驗(yàn)別人的情感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生助人行為。

利用多媒體教學(xué)——多媒體指直觀教具和電教設(shè)備。包括直觀教具包括實(shí)物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電影機(jī)等。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面，有助于創(chuàng)造藏語文環(huán)境，使學(xué)生直接用語文思維，并增加學(xué)生使用藏語的機(jī)會，學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣——語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點(diǎn)頭痛”。我曾聽過魏書生老師的一堂公開課，發(fā)現(xiàn)他的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語言的運(yùn)用，整堂課是輕松愉快、幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng)。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛高中生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，學(xué)生在愉快中迅速掌握知識。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。興趣一旦被激起，便會引起愉快、緊張的情緒，產(chǎn)生參與其中的愿望以及主動(dòng)的意志去努力地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。藏語文教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。只有當(dāng)學(xué)生對藏語文真正有了興趣，求知才會成為學(xué)生迫切的愿望與自覺的要求，唯有如此我們的藏語文教學(xué)才能進(jìn)入一個(gè)新的更廣闊的天地。