愛是教育的基礎(chǔ)

古人云：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”既然我選擇了老師這個(gè)職業(yè)，也就選擇了高尚，更重要的是身上的這份責(zé)任。作為教師，特別是班主任這個(gè)角色，師德是必備的。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

在班級(jí)管理中我主張“用愛去感化每一位學(xué)生”，當(dāng)然“愛”是全方位的，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活；不僅僅是學(xué)校里的事情，也要去了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)與問題。在班級(jí)管理過程中我始終貫徹“做真人，求真知”的教學(xué)理念。把學(xué)生的德育工作放在首位，培養(yǎng)學(xué)生在言行舉止，為人處世方面的能力。學(xué)生在學(xué)校里的問題要給予相應(yīng)的引導(dǎo)，不能視而不見。比如本班有個(gè)女生周末給家長(zhǎng)撒謊與幾名同學(xué)去KTV，作為班主任在班級(jí)信任同學(xué)的反映下及時(shí)對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行教育，從做人要講誠(chéng)信，舉反面的例子讓學(xué)生去感受自己的錯(cuò)誤，不能一味的去批評(píng)，應(yīng)該先去了解該學(xué)生的近期學(xué)校情況和家庭情況，進(jìn)行合理的教育引導(dǎo)。

記得曾經(jīng)在一篇文章中讀到過這樣一句話：“愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛心上路的人，一生也都將生活在愛里。”在這幾年的教育教學(xué)工作中，我切身領(lǐng)悟到了這句話的豐富內(nèi)涵。 起初，這個(gè)班入學(xué)成績(jī)不盡如人意，心里就沒了底，常想：這樣的班，我能教好嗎？這樣的學(xué)生，我能管好嗎？最初的這個(gè)“差”印象讓我不自覺地戴上了“有色眼鏡”，感覺無(wú)論是上課還是下課，他們都沒有“優(yōu)班”的學(xué)生好。然而，一次家長(zhǎng)的來訪給了我很大的觸動(dòng)。 原先班里有一名語(yǔ)文一直不錯(cuò)的男生，期末考試中成績(jī)卻突然下降了，我發(fā)現(xiàn)這與他去網(wǎng)吧玩游戲有關(guān)，于是請(qǐng)來了家長(zhǎng)。在交談中，我了解到，這個(gè)孩子之前的老師根據(jù)成績(jī)有意識(shí)的把他們分為“優(yōu)等生”與“差等生”，而他被列入了“差等生”行列。他的母親認(rèn)為，正是這一點(diǎn)影響了孩子的性格養(yǎng)成，變得不愛說，不愛表現(xiàn)自己。家長(zhǎng)走后，我的內(nèi)心十分不安，雖然自己沒有像那位老師一樣把學(xué)生分等，但戴著“有色眼鏡”，也同樣會(huì)給學(xué)生造成不良影響。想到這兒，我突然意識(shí)到，“教師”這一稱呼所承載的責(zé)任有多麼的重大。自此，我摘掉了“有色眼鏡”，捧出一顆真心給學(xué)生，時(shí)刻告誡自己：他們都是“好”孩子！我決心，用“愛”點(diǎn)亮學(xué)生的一盞盞“心燈”。

與學(xué)生相處了一段時(shí)間之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，他們都極度渴望得到老師的贊揚(yáng)與關(guān)愛。假若老師對(duì)某一個(gè)學(xué)生另眼相看，倍加重視的話，他會(huì)自然而然的視你為“知己”，不僅尊敬你，而且會(huì)更加喜歡你，愿意傾聽你的教誨與勸導(dǎo)。于是我把責(zé)備變成了提醒，把批評(píng)變成了鼓勵(lì)。時(shí)時(shí)處處留心觀察孩子們的一言一行，極力發(fā)掘他們身上的潛能，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)。班里有一名女生，眼神中時(shí)常流露出這個(gè)年齡段的孩子不應(yīng)有的憂愁，上課完全是一副心不在焉的樣子，幾次找她談話，她都一言不發(fā)，眼中閃動(dòng)著淚花。過了幾天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一封信，打開一看，娟秀的字跡記錄下的，是家庭不和給孩子帶來的痛苦與無(wú)奈，文筆中透露出的善感的情思，使我突然意識(shí)到她是一棵文學(xué)苗子。此后，我越發(fā)關(guān)注這個(gè)女孩，找她談心，鼓勵(lì)其在作文方面下功夫，課下還進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。漸漸的，她的作文寫的真實(shí)細(xì)膩，于是被我拿來當(dāng)范文在班內(nèi)朗讀、評(píng)析。雖然，在此過程中，她上課時(shí)仍走神、說小話，但她意識(shí)到這是不對(duì)的，下課后主動(dòng)向我道歉，并保證以后不再犯。這兩、三個(gè)星期，她的改變更讓我喜出望外，課文的朗讀與背誦大有進(jìn)步，筆記和作業(yè)情況也有明顯改觀，燦爛的笑容讓那張青春年少的臉龐更加光彩。我看在眼里，喜在心頭。

針對(duì)班主任工作雜碎而無(wú)小事，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要用心去對(duì)待，對(duì)待每一件事情都要及時(shí)適當(dāng)處理。開好一節(jié)班會(huì)、選好班委會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)、開展班級(jí)活動(dòng)、分析每次考試等等無(wú)不是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。但每每想起學(xué)生，心里總是暖暖的，多可愛的孩子們啊，雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗，但這就是成長(zhǎng)的歷程。都將會(huì)化作我生命長(zhǎng)河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。

總之，在班主任這個(gè)崗位我剛剛開始，經(jīng)驗(yàn)不足，面臨的問題還很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。但作為年輕人我愿意去探索，愿意去學(xué)習(xí)，希望能干好班主任這項(xiàng)工作，干好本職工作，對(duì)得起自己的良心。（單位：廣西南寧馬山縣喬利鄉(xiāng)樂圩小學(xué)）