化學教學反思

隨著新課程教育教學的改革，對高中化學教師如何更好、更快地適應高效教學提出了更高的要求，認真做好教學反思是一種很好的方法，能起到一舉兩得的效果。

對教學方法的反思：第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。記得有人曾經說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好；有學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。 注重學法指導。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現其學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念，就必須加強學生在教學活動中主動的參與。

反思化學多媒體教學的不足： 教學實踐表明通過計算機、投影儀裝置以及幕布組成的多媒體教學模式正逐漸形成一種既定模式，多媒體教學所使用的教學課件不具有變化性，教師在進行化學教學時候無法與學生進行雙向交流，以至于教師無法在課堂進行相關的教學活動，組織的教學實踐也相對墨守成規，具體有如下表現：1.軟件使用率偏低多媒體教學是對傳統教學的一種突破，但與此同時正因為部分多媒體軟件采用了PPT的教學形式，這就讓教師在教學的過程中容易產生照本宣科的不良習慣，長此以往多媒體教學將會朝著教學單一、形式單調的方向發展，這十分不利于學生的學習和對化學知識的汲取，課堂教學環節如果缺乏了教學軟件的應用，這在很大程度上對學生學習化學知識產生阻礙。 2.教學活動的組織不足課堂教學必須串聯一系列的教學活動，多媒體教學形式速度極快，對于學生的思維能力培養沒有正面的鍛煉。多媒體教學的最大特點就是在最短的時間內向學生灌輸最大的信息量，這就使得一部分教學重點在傳授的過程中被忽略、被跨越，不利于學生進一步的思考和邏輯能力的培養。教師在這種多媒體教學環境下，會喪失一定的教學組織欲望，不利于知識的延展性。

作為一名高中教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。（單位：吉林省梅河口市朝鮮族中學）