讓學習更輕松生活化英語教學

進入新時代，伴隨著社會經濟的變革與發展不斷地對外語教學提出更新、更高的要求，而外語教學培養出來的人才又不能滿足社會的新要求、新需要，這一矛盾就會推動外語教學不斷地進行改革，不斷地向前發展。在世界一體化的今天，對外交流已成為社會生活的重要組成部分。或許你經常要與外國人打交道，或許你經常要走出國門，或許……如果你不會用英語這一世界性的語言與人交流，那么你可能無法立足于這個社會。因此，社會的需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性。英語也不例外，它來自生活，并為生活所用。只有在實際運用中學到的語言，才是真正的活的語言。如果缺少真實的生活實踐，缺少不斷的實際運用，我們在書本上和課堂上所學到的語言不僅抽象、枯燥、不容易掌握，而且極容易因為缺少運用而使已經掌握的語言知識也逐漸變得生疏。因此，英語教師在課堂教學中要引導學生在實際生活中學習英語，運用英語，使學習活動充滿生機和活力。這樣，學英語就不再是一種抽象的語言學習，而是有血有肉、和生活實踐緊密相連的具體形象的活動。

我國傳統的英語教學模式，長期以來只注重通過書本和課堂來使學生獲取一些語言知識，學習內容偏重于詞匯、句子和簡單的語法知識，忽視了在生活中的實際中運用英語。缺少良好的語言氛圍，語言傳授途徑單一是我們目前英語教學中的最大難題。因此，新《英語課程標準》倡導我們的英語教學要與生活融為一體，要用生活理念構建英語教學大課堂，讓學生真正學會用英語去交流、表達。那么，我們怎樣才能做到英語教學生活化呢？

教材是我們課堂教學的主要內容，亦是我們的教學之本。我們提倡課堂教學生活化，就是要從生活經驗中選取教學所須的內容，使學生們在學習、活動過程中感受親切、自然，快樂，使他們適應學習、獲得經驗、得到發展。在學習外貌和性格以后，我又讓他們通過書信了解自己筆友的外貌和性格，同學們都很感興趣，很多同學的筆友已經固定下來了。在這個過程中，他們體會到的不是作業的繁重，而是成功的喜悅和用英語做事情的真實體驗。可見，把英語教學內容拓展到生活中，引導學生在生活中去學習活生生的語言，不僅激發了學生學習英語的熱情和興趣，也達到了學習語言在實際生活中進行交流的目的。然而僅靠教學的語言材料和課堂上的教學活動來充分反映學生所熟悉的生活還遠遠不夠。我們還要在更廣闊的視野里為學生感知、理解、記憶和運用語言提供更生活化的語言情景。生活是個萬花筒，英語老師要做個生活的有心人，積累生活經驗，捕捉生活中的教學內容。“教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。因此，我們可以說‘生活即教育’。”因而，在日常教學中我也有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如在教字母前，我搜集了學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC， M， WC…搜集了學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…電腦上的Windows， My files， E-mail…這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

這樣生活化的處理教材，喚起了學生頭腦中已有的生活經驗，極容易使他們對英語產生親切感，并驅使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。語言是生活中人們交際的工具，英語教學應該努力走進生活，讓學生在生活化的教學過程中學習、操練語言，并在實際使用中提高應用能力。讓學生以小組競賽的形式快速說出他們各自喜愛的及所知道的水果和飲料的名稱，然后結合生活補充了大量的水果、流行飲料的名稱，如starfruit楊桃，lychee荔枝，longen龍眼，Sprite雪碧，Fenta芬達，Seven -up七喜，Pepsi百事可樂等。接著我向學生介紹何為smoothie（一種將水果、酸奶等加以混合的健康飲料）。根據生活體驗，要求學生先告訴我制作smoothie的方法，然后讓學生猜猜制作smoothie的佐料，大家極有興趣，你一言，我一語的說開了：banana，milk……當他們得知要把香蕉和酸奶混合攪拌，怎么也想象不出混合后的banana smoothie的滋味。結合英語聽力，我邊演示邊用英語解說，隨后將制作好的banana smoothie用準備好的一次性紙杯分發下去，在學生享用品味西式飲料的同時，我適時對同學們說上一句：“Enjoy yourself.”（慢慢享用）。不少學生會禮貌地說上一句“Thank you.”課上還設計讓學生在學習制作香蕉思木西的基礎上學做他們最喜愛的食物，學生們在小組合作中邊說邊做，邊品嘗邊交流，使他們就在生活的教學活動中感受到濃郁的西方文化。此外，利用課外收集的聽力補充材料，讓學生了解中西文化的差異。聯系生活實際的教學使教學在生活中得以延伸，課堂與生活距離的縮短有效地提高了學生實際運用語言的能力。學生就在生活化的教學活動中，在真實自然的語境中學到了語言，學會了交際。 學生在校大多數時間在教室里度過，所以班級文化布置里也要有英語的一席之地。老師或學生們可以盡情地使用英語字詞來做情境布置， 例如教室布告欄或墻壁，直接貼上一些英語單字掛圖、卡片等；也可以把所有東西，都寫上或漆上英文。（單位：新疆北屯市一八八中學）