巧用信息技術 讓語文課堂更精彩

作為一線語文教師，在往常的教學中我們不難發現任何課堂教學都在使用豐富的信息技術資源。多媒體具有圖文并茂、有聲有色、生動逼真的特點。將它在小學語文教學中加以合理運用，能充分創造出個性化的、豐富多彩的、針對性極強的動態教學環境，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量，這是多媒體獨有的優勢。作為教師應充分利用小學生活潑好動，好奇心、表現欲強，對有趣、生動、形象直觀的事物充滿了濃濃的興致的特點來發揮多媒體的作用。那么怎樣讓信息技術手段為小學語文課堂錦上添花呢？

巧用信息技術，激發學生的興趣。在傳統的語文教學中，教師只是一本教科書、一張嘴、一支粉筆，再最多的教具無非是一塊小黑板加上一張掛圖而已。教師教得辛苦，學生學得枯燥，久而久之許多學生沒有了學習興趣。如何抓住學生的心理，增強他們學習的興趣，是提高課堂效率的關鍵。信息技術手段將傳統教學中無法展現出來的內容，栩栩如生地展現在學生面前，使學生在短時間內獲得較真切的認識，從而激發了他們的興趣，活躍了他們的思維，加深了他們的理解，促使他們主動地投入到語文學習中去。如教學《鳥的天堂》一課時，在課前收集大榕樹樹冠非常巨大、景色迷人風景秀麗的資料和錄像，編輯成展現大榕樹整體和不同角度的枝、根、葉的優美課件，利用這些課件讓久居北方的孩子直觀領略了難以用語言描繪的南方美，激發學生深入學習課文的興趣。

巧用信息技術，突破教學重、難點。語文課本中安排的課文往往只是教學一個范文，我們教學的目的是讓學生通過這一例文的學習掌握更多的相關知識。這就需要教師在平時的教學中對相關知識進行延伸，也是就走出語文的文本，而多媒體就可以利用它特有的優勢為語文這方面提供便利，從而更好的將課內課外的知識恰如其分的結合起來，也提高了語文的教學質量，活躍了學生的思維，達到突出重點、突破難點的目的，起到意想不到的教學效果。如《月光曲》第九自然段是教材的重點也是難點，僅憑教師的講解學生很難理解。我依據課文內容設計了三段畫面，再現了皮鞋匠的聯想內容，聲像同步，使學生置身于“月光曲”的意境之中。第一段，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二段，“月亮穿過一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三段“月亮升起，海面上刮起大風，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂段。畫面上明亮的色彩、壯觀的景色，加上時高時低、時緩時急的鋼琴曲，激發了學生豐富的聯想，把他們帶入壯觀綺麗的意境，把課文中的美，再現為具有形感、色感、聲感的立體形象，這樣很快理解了課文內容。

巧用信息技術，拓寬學生視野，增加信息量。在我們以往的常規教學中都是以固定的形式來教授知識，比如聽說讀寫的形式都十分單一，而且課堂時間畢竟有限，不可能融匯過多的內容。比如介紹課文作者，歷史背景等。但利用了多媒體效果截然不同了，在使用時可結合教學實際的情景、情節以多種形式展現出來。對課文的理解更容易了。尤其是對于高年級的閱讀教學，我們可以盡情的呈現閱讀的相關內容，學生也以最直觀、最快的速度了解學習目標。節省了時間，也降低了學生理解的難度。比如在執教《詹天佑》這篇課文時，學生如果了解了當時人物所處的環境，了解了當時中國所處的大環境，那么對于理解“詹天佑是我國杰出的愛國工程”就更深刻了。于是上課時我先以圖片和動畫的形式介紹國家的落后，政府的無能，以及外國人的對中國工程師的傲慢和蔑視。增加了這些信息量，拓寬學生視野，而后學習課文，學生對詹天佑的愛國情感理解的更徹底了，敬佩之情油然而生。填補了語文閱讀時間的不足，也為深層次的閱讀奠定基礎。

總之，多媒體教學為小學語文教學開辟了新的天地。但是多媒體的使用，要根據教學的重難點來科學合理的利用。小學語文多媒體的呈現還是堅持以文字為主，不能將課文內容機械地用圖畫來呈現，這不利于培養學生的想象力，因為文字本身所蘊含的內容與空間要比圖片本身所蘊含的信息要豐富和寬廣得多。只要結合教學實際內容來科學的對多媒體進行利用與取舍，才能更好地提高小學語文課堂教學的效率，提高學生的語文素養與能力。（單位：西藏日喀則市白朗縣東喜鄉小學）