讓課堂增添樂趣

新課標所倡導的目標之一，讓學生喜歡數學課。這么一句很尋常的話，卻是多少數學教師夢寐以求的境界。而學生的喜歡與否都決定著成績的好壞。現在的學生都不喜歡動腦老想抄別人的作業來應付老師。如何讓學生喜歡數學呢？在實際教學中我不斷研究和探討。以下是我實踐中的一些做法和感悟。

讓學生享受生動有趣的數學：小學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習的感受和興趣。作為小學數學教師，要善于將抽象、枯燥的數學知識情境化、童趣化、游戲化，讓它變得生動、有趣，從而激發起學生學習的樂趣。

情趣引入：“良好的開端是成功的一半”。小學生自控能力差，上課一開始，總有一部分學生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織反而會使氣氛更緊張。因此，新課引入的設計是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學生的目光，激起學生的好奇心理，扣住學生的求知心弦，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最佳學習狀態。例如：在教《體積的認識》一課時，出示一個《烏鴉喝水》的動畫視頻，學生看了，我問學生為何老師要你們看動畫呢，老師的目的是什么，學生馬上大聲回答為了學習體積，從而激發學生的學習興趣，事實證明效果非常好。

游戲增趣：愛玩是孩子的天性。如果我們將游戲和教學結合起來，使其融為一體，相互促進，就會受到事半功倍的教學效果。這些游戲使學生在樂中獲取知識，感悟數學的情趣。例如：教學《比的意義》時。我讓學生跑二圈操場，把用的時間和跑的路程，記下來，然后在上課是時候進行收集反饋。學生覺得新穎，也很樂意去做。

讓學生發現身邊的數學：數學源于生活，所以，數學在我們的身邊隨處可見。在教學“利息和利率”這一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢等活動，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率。學生記的時候就開始產生問題了：“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊”。對于學生的這些問題可以先不回答，而是表揚他們觀察的很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課。到上課的時候，由于是自己發現問題，自己來解決問題，并自覺把所學習的知識與現實中的事物建立聯系。看來，學好了數學就能發現和解決生活中出現的問題。 我們要讓學生發現生活中處處有數學，時時要用到數學，真正體會到數學的重要性，他們又怎能不喜愛數學、不愿意學好數學呢？

讓學生體驗成功的數學：成功教育理論告訴我們：學習上的成功，能夠滿足學生成就動機中的自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的新的內驅力，給學習帶來興趣和動力。因此，教師要注意鼓勵學生嘗試、探索，體驗成功。要承認學生的個別差異，因材施教，善于發現和鼓勵每一個學生進步。讓學生人人都有機會獲得成功，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

合作交流中體驗成功：有一些學生由于接受慢或表達能力差，在課堂上總是不會說或怕說錯，就算教師耐心地提示、鼓勵他，他還是體會不到成就感。這種情況下，教師可以多創設一些合作交流的機會，讓他們在小組中先聽別人講，或先在小組中講一遍，然后再請他們在全班中交流，這樣他們就比較有信心，也容易獲得成功。同時，合作交流的安排，使許多表現欲強的學生也不必為得不到發言的機會而懊惱，滿足了各個層次的學生的成就需要。

在多元化的評價中體驗成功：新課標指出：“要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，要關注學生數學學習的水平，更要關注他們數學活動中所表現出來的情感與態度。”這就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的，學習數學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的成功。（單位：廣西南寧馬山縣喬利鄉樂圩小學）