創設和諧的課堂環境

課堂教學是實施素質教育的主渠道。現代教學論認為：課堂教學除了知識傳遞這條主線外，還有一條情感交流的主線。也就是說完善學生個性是現代教育義不容辭的責任。課堂教學環境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并部分制約著教學效率的提高。知識往往要借助情感這個媒介才能更好地被學生接收，很難想象小學數學知識中那些單調符號，繁復的公式，抽象的原理在沉悶，令人窒息的環境中如何能被以具體形象思維為主的小學生所接收。對于在小學教學中建立課堂環境的愉悅和諧，我有以下幾點思考：

調控好課堂氣氛——課堂教學應有張有馳，使學生精神振奮，思維集中。在教學過程中，由于新舊知識以及難易程度的改變等原因，學生的學習往往會出現起伏的現象。學習成功時，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會低落。學生情緒激昂時，教師要冷靜對待，提醒學生注意知識的難點和細節，學生情緒低落時，教師要注意及進調整自己的教學內容和方法，努力喚起學生學習的信心，幫助學生克服學習上的困難。教師授課時的眼神要親切，態度應熱情。同時教學目標的確定要適合學生實際，教學內容要主次有別，層次分明，教學節奏要快慢得當。要注意消除課堂的緊張氣氛，讓學生帶著輕松，愉快的心情投入學習。心理學研究證明，良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。

讓學生獲得成功的快慰——小學生在學習過程中，都希望得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學的贊許，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底下升起一股興奮感。小學生如果在數學學習中經常獲得了成功，就會增強學習的興趣和信心，如果經常失敗，那么他就沒有學習興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學生盡量體面，自豪地解答出來，課堂作業也要考慮大多數學生有成功的機會，讓學生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。

建立平等的師生關系——新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體，教師要與學生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關系，努力將自己的心理調適到符合兒童特點，符合教學內容需要的狀態，將激情和微笑、趣味和愛心帶進課堂。因此，教師的教學活動要始終以學生發展為起點，以學生發展為歸宿。真正做到 “一切為了學生的和諧發展”。教師是學生學習環境的營造者、學習過程的參與者、問題討論的合作者、學習前進方向的指引者。教師在教學活動中善于啟發誘導，語言幽默風趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕松、愉快的環境中激發學習興趣，學到知識。學生敢于說話，敢于爭辯，各抒己見，無所顧忌，往往能迸發出智慧的火花，透露出創造的萌芽。教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，師生也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考合作研究，學生主動地探求知識，創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣學生的創新意識將進一步得到培養。

關注學生思想品德教育——很多時候我們課堂教學關注較多的往往是學生的知識方面，而對學生的思想品德教育顯得欠缺，這直接造成我們很多學生，學業成績突出，思想品德卻成問題。教師作為課堂教學的組織者，有責任、有義務承擔起對學生的品德教育。品德教育，該如何開展呢？首先，教師要營造輕松整潔的環境，好的環境會給人以美感，它不僅使孩子感受心情愉悅，同時還有利于他們從小養成文明的舉止與良好的習慣。比如在校園和教室內貼一些革命偉人英雄人物或科學家、學者的畫像，顯然有利于孩子的文化熏陶和修養。其次，教師在課堂教學過程中要結合知識，聯系生活實際對學生進行思想品德方面的教育。

和諧教育需要和諧的課堂氛圍，數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立現代先進的教育觀念，通過創設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生自主學習、探索性地學習，培養其思維能力，喚起學生的創新意識，培養創新精神，促進學生全面發展，最終在實踐活動中提高其創新能力。（單位：甘肅省甘南州臨潭縣城關鎮第三小學）