如何在午餐管理中培養孩子的責任心

任何集體的發展，壯大，都離不開具有責任感的個體。所謂的責任感，通俗地說，就是責任意識和負責精神， 就是做好自己分內的事情，盡心盡責，認真地完成。當自己承擔的任務出現問題的時候要勇于承擔責任，不推諉。現在的孩子絕大多數是獨生子女，是家里的“小皇帝”，“小公主”因此家長百般疼愛，所用的事情全部包辦了，剝奪了孩子承擔角色責任的機會是孩子從小養成了依賴心理，在學校，在班級，不知道自己該承擔的責任與義務。就拿每日的午餐來講，孩子們吃完過后，有的剩飯，有的剩菜，有的孩子一點菜也不吃，把餐盤往前邊一放就出去玩了，雖然安排了值日生，但還是每天點名，找人。

面對以上情況，我們教師，特別是班主任該做些什么，我認為應從以下幾方面入手：

首先，班主任要言傳身教，以身示范。學生每日同班主任在一起的時間最多，班主任的責任心通過自己的言行表現出來，對孩子的影響很大。為此，我每天不到七點到校，同學生一起值日，安排早自習，準備第一節課。開學后，經過一周的觀察，我基本了解了每個孩子的飯量及習慣。在打飯時基本按孩子的量打，每天邊打還邊說，不夠可以再打，但一定吃多少打多少，沒有特殊情況不能剩飯，剩飯是浪費，也是可恥的。挑食不吃菜的同學，我就經常說：不吃蔬菜身體不會健康，還會影響智力發育。蔬菜綠色的含維生素多，紫色的含鐵多，黑色的會讓頭發更黑，只要不是過敏，兩個菜要吃完一個，一個菜也要吃完一半。同時，表揚那些不剩飯的同學，自己遇到學生不愛吃的菜時，（如，胡蘿卜炒菜花，宮保雞丁等。）表現吃得很香的樣子。就這樣，現在班級挑食的幾個孩子情況有了很大進步，沒有不吃菜的時候了，更沒有剩飯現象。

其次，充分發揮小干部的作用獎勤罰懶。在班級里，及時表揚獎勵為班級做好事的同學。班級事務繁雜，如不安排得當，組織有序，就會顯得亂，所以，每個時間段做什么不僅要有內容，還要有人負責。上課有文委起歌，有班長起誦讀內容，上課時及時強調坐姿，寫姿，下課有人提醒下節課的課前準備，上廁所有人負責整隊。中午有專人負責發餐盤。就餐完畢，有值日生組的五名男生負責送盤，具體每人的任務有一名組長負責。值日生組只有完成送盤任務才能出去活動，組長定期輪換，讓學生在自己崗位中體驗負責任的快樂，明白：集體是我家，事事靠大家，人人都參與，大家齊盡責。周五我會總結一周同學們的工作，表現突出的加一面旗。現在學生的責任感有了提升，班里的事務都有人負責，雖然也有漏崗或忘記的時候，但總體已形成較好風氣和態勢。

再次，發揮榜樣的力量。蘇霍姆林斯基曾說過：世界是通過形象進入人心和意識的。兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。模仿是兒童的天性，因此，對學生責任感的培養，不能光靠口號和說教，除了班主任的示范作用外，還應為它們樹立起生動的榜樣，宣傳他們的閃光點，是學生從中受到啟發，鼓舞激發自我責任感。可以是班級和學校涌現的榜樣，如：我班的于廣澤，邵珠輝同學，雖然學習成績一般，但在熱愛班集體方面，表現突出。也可以是人們都在學習的榜樣，如：雷鋒，焦裕祿等先進人物。通過活生生的事例和通俗易懂的說理，營造健康的氛圍。

最后，用榮譽感調動責任感。班級有人做好事，獲得了獎章，我就當著全班同學的面，鄭重地把獎章貼在墻上，并及時地表揚，獎勵，調動了同學們做好事的積極性。上學期我班獲得了雛鷹中隊的光榮稱號，我把紅旗掛在了前面較顯眼的位置，每當有人做了好事，我就會及時地說：你為我們班爭了光，為這面旗爭了光。反之，有人違反了校規定，在批評的時候也會對他說：你讓我們班的榮譽受損，讓紅旗抹黑，你要做一件好事來彌補，不然這面旗要離開我們班了。現在像劉宇航，黨浚銘等行為習慣較差的同學，現在也都有了較大進步。

一個人責任感的培養不是短時間能完成的，也許需要三年，也許需要整個小學階段，也許需要一生來完成。作為一名小學教師的責任重大，不僅教書更要育人，我將為學生未來的發展，為社會的文明和進步盡一名小學教師的綿薄之力。（單位：吉林省吉林市豐滿區英語實驗小學校）