加強師生互動 實現有效教學

教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，如生活情境、故事情境、游戲情境等為學生提供從學習活動的機會，激發學的興趣，以及學好知識的愿望新課程理念下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。

新的課程標準指出：教學是活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。就是要求課堂中要給學生營造一個民主平等、寬松和諧教學氛圍。給每一個學生都有展現自己、鍛煉自己的平臺。在新課堂教學中，要加強師生互動，實現有效教學，我認為需要從以下幾方面入手：

營造寬松、和諧、民主教學氛圍：

和諧民主的師生關系、寬松愉悅的課堂氛圍，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是師生自由對話的平臺。只有給學生創造一種寬松、和諧民主的教育環境，才能激發學生內在的學習需要，使他們生動活潑，主動有效的進行學習。只有在親密融洽的師生關系和民主和諧的教學氛圍中，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現自己，充分發揮自己的主觀能動性。常言道“親其師而信其道”。實踐證明，學生往往先喜歡老師，再喜歡老師所教的那一門學科。因此教師要熱愛學生、尊重學生、關心學生、了解并理解他們，對學生抱有親切感，信任感、期望敢，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被老師重視的、被老師所關注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們積極主動地投入到學習活動中。學生天生好奇，喜歡發問，但由于知識經驗、思維能力有限，提出的問題可能很幼稚，或者說根本不像個“問題”。作為老師應該做到尊重與寬容。要尊重兒童人格，讓學生感到平等，學生的提問讓老師感到無從回答時，不訓斥壓制學生；要尊重兒童的思維方式，不輕視、嘲諷孩子們可笑的問題或膚淺的看法。要寬容學生有時不聽命令情不自禁地嘗試；要寬容與老師不同的意見、與老師不一樣的做法甚至\"怪異\"的回答。要愛每一位學生，相信每一位學生通過自己的努力都可以在原有基礎上得到發展，以自己對學生的良好感情去引發學生積極的情感反應。

創設師生互動的教學情境：

教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，如生活情境、故事情境、游戲情境等為學生提供從學習活動的機會，激發學的興趣，以及學好知識的愿望新課程理念下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。

形成師生互動的學習方式：

自主探究、合作教學。小組合作學習在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環節。例如，在講了圖形的認識和七巧板后，先讓學生試著擺出一些基本圖案，然后，讓各小組合作設計一幅畫，他們群策群力，把大家的七巧板在一起，設計出了一幅幅極有創意的畫。而且學生在合作中學會了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解境，讓學生從熟悉的生活背景和已有的生活經驗出發，使學生發現生活中處處有數學，對數學產生親切感，讓學生積極主動地投入到化學活動中去。

總之，實現有效教學，就要從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事學習活動的機會，激發學學習的興趣，以及學好知識的愿望。在教師的指導下，通過學生自主學習、相互討論，打破了老師“給水喝”的局面，學會“找水源”的方法。通過增強學生的參與意識，輪流變換爭當教學活動中的不同角色，極大地激發學生的學習積極性，學生的個性得到張揚，使每一個學生都能得到全面的培養和鍛煉。（單位：吉林省汪清縣第五中學）