體育中的合作學(xué)習(xí)

社會的發(fā)展與教育的發(fā)展是息息相關(guān)的，在構(gòu)建和諧社會的今天，我們的體育教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)重要的責(zé)任，新課程改革明確提出：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)。因此，在這種大環(huán)境下，通過體育課對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教育，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的意義，教師通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，注重合作學(xué)習(xí)的方法、技巧、評價，傳授合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)向著快樂、健康的方向發(fā)展。現(xiàn)如今的孩子大部分是獨(dú)生子女，家庭背景也很好，學(xué)生的自我意識比較嚴(yán)重。而在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)常常是重“形”而輕“實(shí)”，師生之間雖有合作，但學(xué)習(xí)效果并不盡如意。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中如何能提高合作學(xué)習(xí)的有效性，成了我們體育教師迫切需要研究和解決的問題。

“合作學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教學(xué)理論特別提倡的一種學(xué)習(xí)方式。從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，是以小組為基本組織形式，各小組成員之間通過交流，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以小組成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動。在這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的合作氛圍使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：只有民主、平等和活躍的課堂氛圍，才能激活學(xué)生的思維，敢于發(fā)表自己的見解；激發(fā)學(xué)生的主體意識，體驗(yàn)到自主參與體育學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生樂于表現(xiàn)，性別差異不明顯，分組合作不拘形式，只要問題簡單明確，就容易產(chǎn)生合作的效果。而高年級學(xué)生已有明顯的性別差異，特別愛爭勝，友伴分組、同級競爭的組合方式，探討問題只要有一定的難度、則能產(chǎn)生有效的合作學(xué)習(xí)效果。因此，教師在選擇運(yùn)用方法時要注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和技能儲備狀況，有針對性地安排合作學(xué)習(xí)形式與方法，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。建立小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)，在合作學(xué)習(xí)的起始階段顯得重要。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的差異是角色，但也會帶來諸多不和諧因素。例如：優(yōu)秀學(xué)生的主角地位，部分學(xué)生陪襯和依賴等。因此，為了使每位學(xué)生都能自主、自信地參與學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)和學(xué)生一起建構(gòu)合作學(xué)習(xí)的常規(guī)。如：輪流擔(dān)任合作小組中的不同角色，小組成員之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助。能干的同學(xué)應(yīng)讓相對較弱的同學(xué)先發(fā)表意見，先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助他人等。有效的合作學(xué)習(xí)最基本的條件是會傾聽別人的發(fā)言，吸取他人的見解從而修正自己從想法，指導(dǎo)自己的行為。而小學(xué)生經(jīng)常是幾個同學(xué)圍在一起各抒己見，很難達(dá)成小組共識。針對這一點(diǎn)教師要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對聽講、傾聽他人發(fā)言時學(xué)生應(yīng)該怎么做詳細(xì)的要求和耐心地教導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著特別重要的作用。使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和操作方法。布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時要所有學(xué)生都在認(rèn)真聽講的情況下進(jìn)行，要簡單明了，要求不要太多，要讓每個學(xué)生都能聽明白了，再開始合作學(xué)習(xí)活動，只有這樣，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，才能做到目標(biāo)明確，方法有效。注意適時調(diào)控學(xué)生的合作行為。教師在觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)許多問題時，應(yīng)介入小組活動并提出建議，針對不同的情況做出及時的指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥非常重要。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)生的活動，教師要會當(dāng)“管理者”和“幫助者”，使學(xué)生表現(xiàn)得更好。重視對合作學(xué)習(xí)的評價。合作學(xué)習(xí)通常是以小組的成績作為評價與獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。在評價方式上可采用小組自評、組內(nèi)互評、師生共評相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到碰撞、對接、融洽、升華的境界。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)大廟學(xué)區(qū)中心校）