讓信息技術(shù)給課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于合作、勇于探索、大膽創(chuàng)新的現(xiàn)代素質(zhì)。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們只有根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。然而從教學(xué)的總體角度來(lái)看，任何一門科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，又是有一定模式、一定章法可循的。針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為，采取以“激趣導(dǎo)入巧引任務(wù)—自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—小組合作解決問(wèn)題—展示作品交流評(píng)價(jià)—?dú)w納小結(jié)拓展提高”為特點(diǎn)的教學(xué)模式，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠收到良好的效果。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)導(dǎo)入中，常用以下方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

欣賞導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，教師首先通過(guò)多媒體教學(xué)展示一些優(yōu)秀的電腦作品，同學(xué)生一起欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)畫圖之前，先同學(xué)生欣賞一幅幅精彩圖畫，在給學(xué)生以美的享受和藝術(shù)熏陶的同時(shí)，告訴學(xué)生這些精彩的圖畫都是用計(jì)算機(jī)“畫圖”程序創(chuàng)作出來(lái)的，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們也能創(chuàng)作出如此好的作品來(lái)。通過(guò)欣賞激趣，學(xué)生往往會(huì)急不可耐地想親自動(dòng)手試一試。在這種強(qiáng)烈的求知欲望下，學(xué)習(xí)效率自然提高了。故事導(dǎo)入。愛聽故事是小學(xué)生們的天性。信息技術(shù)教學(xué)中，利用故事導(dǎo)入，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)導(dǎo)入。在教學(xué)新內(nèi)容之前，教師通過(guò)情景描述，設(shè)置一個(gè)新的任務(wù)，讓學(xué)生想辦法通過(guò)自學(xué)、探究、嘗試等方法最終完成這任務(wù)。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，教師再以導(dǎo)入階段埋下的伏筆，幫助學(xué)生確定適當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探究，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑，以躍躍欲試的良好心理狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的階段。

“教是為了不教”。幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 導(dǎo)入新課以后，教師不要急于給學(xué)生講解新知識(shí)，要給學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)完成任務(wù)所必須掌握的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)閱讀、認(rèn)真思考、分析研究和初步實(shí)踐操作， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的精神，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。“學(xué)會(huì)共同生活”是教育四大支柱的基礎(chǔ)，是學(xué)生能否獲得長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中通過(guò)組織學(xué)生分組合作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感思維和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是合作學(xué)習(xí)較其他學(xué)習(xí)方法的突出作用。

實(shí)現(xiàn)有效合作的關(guān)鍵是分組。學(xué)生在看完教師的演示后，便產(chǎn)生了急于試一試的欲望，這時(shí)教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開始實(shí)踐操作：首先，教師要提出實(shí)踐操作的具體要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作。其次，要精心組織好學(xué)生的操作練習(xí)，可以讓學(xué)生邊操練邊討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生長(zhǎng)期協(xié)作學(xué)習(xí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況搭配分組，小組內(nèi)學(xué)生之間就近落坐，以便于切磋協(xié)商，互相幫助、互相帶動(dòng)，共同提高。每組選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)。組織幫助“對(duì)子”，促使本小組無(wú)掉隊(duì)人員，全部達(dá)標(biāo)。再次，教師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)。可以分別指導(dǎo)各個(gè)小組的實(shí)踐活動(dòng)，傾聽學(xué)生的詢問(wèn)，解答他們的疑難；或者培訓(xùn)典型，使其帶動(dòng)全組；也可以指導(dǎo)單個(gè)同學(xué)特別是不斷地關(guān)注后進(jìn)者。

有了合理的課堂教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要先進(jìn)的教學(xué)方法的指導(dǎo)。每一位教師都應(yīng)立足本地、本校和本班學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，與教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，采取靈活多樣的教學(xué)方法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)模式，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。只有我們把課堂的教學(xué)模式和方法融合在一起，我們的課堂才能夠吸引學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)生可以主動(dòng)的以極大的熱情投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。（單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣鄂爾棟鎮(zhèn)中心學(xué)校）