自理能力，是孩子飛向未來的翅膀

在幼兒園一日活動中，我們可能經常會看到這種現象，幼兒衣服脫了自己不能穿上去，或者是衣服扣子、鞋帶開了自己也不能扣上、系上，然而如果這時候教師沒有及時發現，就可能會出現以下現象：很可能就會由于沒穿好衣服而感冒，自己腳踩著鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至會引來其他小朋友的圍觀、嘲笑，從而帶來更多的麻煩，由此可見，幼兒生活中不能自理，沒有掌握好一些生活中的技巧，將會在很大程度上影響著幼兒的健康成長。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活。

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活會產生深遠的影響。

我國的現階段家庭現狀，使家長往往特別重視對孩子的智力開發、知識教育，從胎教到一兩歲就教幼兒識字、唱歌、學琴、畫畫等等，家長對幼兒的技能培訓投資是巨大的，而輕視了對幼兒自理能力的培養?！皹浯笞匀恢薄钡慕逃`區使他們認為孩子年齡小，不用著急，孩子自理方面的能力現在教不教，學不學是無所謂的，長大了自然就會了。殊不知，這種做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機會，使幼兒事事依賴他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應當為我服務的自私自利的性格，這對孩子成長是非常有害的。好多孩子在家不會扒雞蛋、不會吃魚而在幼兒園這些事情全部都能處理，所以請家長相信自己的孩子，給孩子一個成長的機會。這是幼兒建立自信心，具有成功感、獨立性、意志力的有效前提。在幼兒園，教師雖然知道幼兒自理能力培養的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養作為教學的重點，針對幼兒自理能力培養的活動設計比較少。同時教師認識上的偏差認為幼兒自理能力主要在家庭中培養。當幼兒不會上廁所或不會穿衣時，我們如果不直接動手幫忙，會使家長認為對他們的孩子不夠照顧。因此沒有有意識地去加強訓練，在一些活動中雖然滲透了自我服務的內容，但在日常生活中沒有有意識地去強化，沒有使幼兒形成習慣。

現在大多數孩子入學前主要由爺爺奶奶、外公外婆帶大，“隔代親”現象相當普遍退休后的老人對第三代更加的寵愛，他們認為，孩子小，不忍心讓孩子干這干那，如果累壞了怎么辦？自己有更多的時間照料孩子，因此樣樣事情包辦代替。正因為在這種溺愛包辦思想的支配下，當孩子們主動要求自己動手時，家長產生了眾多的“害怕”和“不信任”思想：孩子自己動手穿衣怕穿不整齊；孩子自己吃飯怕吃不飽，孩子自己擦屁股怕擦不干凈，孩子自己睡覺怕睡不著，怕蹬被子，怕危險……因此家長把孩子動手的愿望和機會全都剝奪了，使孩子一旦離開了父母就不知所措。家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師；日常生活自理技能教育，是幼兒最基本的生活能力的培養，是在家庭環境中隨時隨地可以進行的教育。因此，我們把轉換家教觀念，改進家教方式放在家教工作的首位。通過各種形式向家長宣傳家庭教育的重要性。

在幼兒園，教師要把自理能力的培養納入幼兒園教育活動之內，設計一些培養自理能力的活動；在日常生活中教幼兒一些簡單的自理技能，并在日常生活中強化幼兒的自理技能，使幼兒形成習慣。

幼兒獨立性發展是一個人成長過程中的重要時期，在這個時期會出現最初的自我意識觀念，將會使其主動性得到明顯的增強，從而開始出現“我能”、“我來做”的一些獨立性的意識。而在這個時期的孩子是最喜歡聽幼兒教師的話，所以幼兒教師要充分根據《指南》的要求，使孩子們能夠具有一定的生活自理意識，具有針對性的培養幼兒生活自理的能力。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，讓孩子學會自理，承擔一些家務勞動，為的是培養孩子的獨立性及家庭義務感和責任感，并由此進一步培養他們的社會責任感。奉勸家長和教師們，別再包辦代替，用您的大手多扶著幼兒的小手多參與實踐活動，最終達到《幼兒園指導綱要（試行）》分別在“健康”和“社會”兩大領域中提出的實踐目標：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感”。（單位：吉林省公主嶺市懷德鎮中心小學校）