復習策略與方法

復習課與新課的不同，在于學生對學科知識與技能已有一定的基礎。復習課的目的是對學生前面學習比較零碎的知識系統化，基本技能熟練化，基本概況準確化，空間分布地圖化。因此復習課要具有針對性、綜合性、更要有新穎性。針對教學中的重難點、學生易出錯的地方進行復習，減少、消除學生知識凝點、盲點。通過分析各地理要素之間的聯系、因果關系來實現學生知識的系統化、整體化、能力化。用新穎的教學方式來克服復習課的枯燥、學生的被動、厭倦，從而達到學科知識的鞏固與提升。

一、復習的策略。思維描圖法； 首先要在教師的指導下通讀教材，對教材的重點內容要做到讀、畫并行，以進一步加深印象，為正確運用地理語言解答問題打下堅實的基礎，然后動手列出每個章節的知識結構。要配合教材的內容，進行“思維描圖”的練習，達到樹立正確的地理空間的概念、地理分布規律以及地理事物具體的空間輪廓。思維描圖是把抽象的思維和動手繪圖結合起來。邊想邊描，使想象中的地理事物的空間結構、空間分布規律同地圖結合起來，這樣使地理概念和地理空間分布規律更清楚、更明白，使地圖的知識更牢固，杜絕地名錯誤和地理錯位現象的發生。地理事物定位法；通過第一步的復習，在掌握教材上的地理知識、地理規律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物占有一定空間、都有一定的分布規律特點，對地理事物及規律進行定位。具體做法是：準備一張空白地圖，把有關地理事物，如山脈、河流、交通、城市、礦產等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸為一圖，使地理事物或規律更加一目了然，達到圖形合一，讓學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，對地理知識起到深化和鞏固的作用，用此方法還可以把不同章節內容有機地結合在一起起來，達到對地理概念、規律清楚，內容熟悉的目的。對比強化記憶法；通過讀、描、畫、寫、填等一系列動手、動腦的復習活動，在熟練掌握地理教材“雙基”內容的基礎上，通過練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素的規律，以及各地理要素之間地相互影響、相互制約關系，學會用掌握的地理知識和規律分析一些社會熱點問題。在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經濟項目，可利用地圖實行“對比強化記憶法”。如把不同性質的地理界線，季風區、非季風區，干濕地區，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列同一圖上，進行去觀察、對比，強化地記憶。

二、多種復習方法相結合。講練相結合，多用于第一輪的復習。主要講學生易混淆的概念，如經線、緯線，地勢、地形，天氣、氣候。講重要的地理規律：如氣溫水平分布規律；講成因：如季風氣候的形成。復習時應針對考點，點對點的去精選習題，對知識掌握、落實。問題式復習法，多用于技能性復習提高。如怎樣去判定東西半球？怎樣區分山脊山谷？怎樣在地圖上確定方向？這類的復習應講清楚解決問題的方法和步驟。如怎樣在地圖上判定方向？首先確定該題是屬于哪類情況下定向，是指向標定向，還是經緯網定向還是一般地圖定向，然后第一步確定參照點，第二步建立坐標，第三步判定方向。類比比較法，多用于區域地理的復習。如歐洲西部、中東地區美國、日本、俄羅斯。北方地區與南方地區等。在比較中找出它們的共性，差異性，這樣的復習方法利于學生對知識的理解和牢固掌握。圖文結合法，貫穿于地理教學復習。地圖是地理學科特有的形象教材，是學生汲取知識的重要源泉。復習中多讓學生去讀圖、填圖、繪圖、析圖，使學生獲得更多有關地理事物的空間位置和相互之間的聯系，地理成因、時間的延續和空間的動態變化等信息。達到地理概念具體化，知識更系統化。強化記憶法，多用于臨考前的復習，教師可通過尋找聯系、提供技巧等形式使學生能準確、牢固的掌握。如對易混淆的地理事物包括地名，重要地理界線，重要的工程建設，可利用地圖強化記憶。

總之，在新形勢下對初中地理地總復習，要更新理念，以新的思路和新的方法去迎接挑戰。系統、有效的復習是地理中考取得好成績的關鍵，使學生夯實基礎知識，理清地理各要素之間的關系，提高學生對地理地分析并解決問題的綜合能力，達到更好的復習效果。（單位：貴州省盤州市教師進修學校）