創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂

目前為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)立高效數(shù)學(xué)課堂，老師們研究出一套規(guī)范、合理的高效教學(xué)方案已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本所在。但是在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然還缺乏很多模范教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就使得課堂的高效率降低了。作為初中數(shù)學(xué)老師，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐狀況，選擇適合各階段學(xué)生的教育教學(xué)戰(zhàn)略，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在高效課堂中真正地進(jìn)步、學(xué)有所成。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要走出以自我為中心的扭曲課堂教學(xué)意識(shí)，適當(dāng)?shù)旧淼恼J(rèn)識(shí)，以學(xué)定教，決不把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，要換位思考，適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的角色位置，真正的站在學(xué)生的角度上施行課堂教學(xué)，最大化地激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從盲目入手動(dòng)腦到逐漸養(yǎng)成探究、應(yīng)戰(zhàn)難題的勇氣和才能，構(gòu)成良好的教學(xué)質(zhì)量。在此，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救嗽诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂方面的幾點(diǎn)看法。

一、換位思考、因材施教：素質(zhì)教育的次要素質(zhì)是學(xué)習(xí)才能的培育，以學(xué)生的開展為本，要堅(jiān)決摒棄單純的知識(shí)性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，本人的事情本人做，老師要尊重學(xué)生的思緒，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新，容納學(xué)生的錯(cuò)誤，更要善待課堂上的錯(cuò)誤。目標(biāo)定得太高，學(xué)生望而卻步，聰明才智不能得以有效的發(fā)揮，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

二、進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)：無效的課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)弊端，學(xué)生從閱讀教材到了解教材，通過自身對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的回顧與梳理，架起新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)的橋梁，為新課的停止提早掃除“攔路虎”。課前先學(xué)是學(xué)生自我探究、自主設(shè)疑答辯的進(jìn)程，學(xué)生帶著本人的質(zhì)疑進(jìn)課堂，更容易成為學(xué)習(xí)的主人，真正完成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。談及課前預(yù)習(xí)，很多老師都會(huì)疑惑：學(xué)生課前能否都做了預(yù)備？學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不達(dá)標(biāo)怎樣辦？這時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易水平，也可以讓學(xué)生在課堂上先學(xué)。老師先啟示學(xué)生本人去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，再讓其進(jìn)行深入的討論交流，這樣學(xué)生能自主的、清楚的、準(zhǔn)確的表達(dá)本人的獨(dú)到見解和想法，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、多樣化教學(xué)、課堂展現(xiàn)：反思傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以明顯的得知老師應(yīng)該站在學(xué)生的立場，找到教材、教師、學(xué)生三者的結(jié)合點(diǎn)，最大程度的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心價(jià)值、數(shù)學(xué)的內(nèi)在趣味，讓學(xué)生高興、自主地學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。要想更好的提升課堂效率，必需讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，尤其要引入合規(guī)、合情、合理的有效競爭機(jī)制，讓同學(xué)們?cè)趨f(xié)作中競爭，提高學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍。老師要有較強(qiáng)的課堂掌控能力，要擅長依據(jù)詳細(xì)教學(xué)狀況，靈敏運(yùn)用各種教學(xué)辦法。同時(shí)，老師要捕獲課堂上的突發(fā)事件，巧妙靈活地、熟能生巧地駕馭課堂。課堂上老師面對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，不只要有針對(duì)性地講，而且要講得有聲有色，真正把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生高興的體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)課的趣味。

四、當(dāng)堂測試，檢查學(xué)生課堂對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握度：課堂教學(xué)離不開學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人積極參與，訓(xùn)練題要精心挑選，老師要在給學(xué)生出題之前先多做幾道題，隨即從中選出最精彩、最典型的，方式多樣，可口答，可筆答，還可以試卷方式，標(biāo)題分層設(shè)計(jì)，由易到難，考慮不同層次的學(xué)生，同時(shí)，練習(xí)要限時(shí)，以6至8分鐘為宜，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂答疑解惑，做到行之有效。

五、老師真摯情感的投入和流露：老師要有愛心、耐心、恒心和責(zé)任心，以人為本，因材施教，為學(xué)生營建一個(gè)高興學(xué)習(xí)、愉快交流的課堂氣氛，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才干自由自在地各抒己見，才不至于“冷場”；也要避免矯枉過正，學(xué)生亂講話，不入手動(dòng)腦，此時(shí)，老師要給予提示。老師可運(yùn)用富有鼓勵(lì)性的言語，鼓舞學(xué)生斗志，激起學(xué)習(xí)愿望，綻放思想的火花。

六、結(jié)語：教學(xué)高效性是課堂教學(xué)重難點(diǎn)掌握度的真實(shí)體現(xiàn)，而高效性的中心就是教學(xué)的效益，就是老師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生所取得的提高、開展及提高、開展的水平。教是為了不教，讓學(xué)生自主探求、協(xié)作互動(dòng)，努力讓數(shù)學(xué)課堂充溢生機(jī)與情味，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)才能、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)氣等方面，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我在教育事業(yè)領(lǐng)域里長期不懈的追求。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）