優化古詩教學探究

當前，以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的開發與應用，已經滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產生的巨大的影響。多媒體教學作為現代教育技術發展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態感強、信息量大的強大優勢，贏得了廣大教師的喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。

運用現代教育技術，創設學習情境——教學媒體都是以物質形式出現的，教學媒體的利用效果大大高于傳統教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。

運用現代教育技術，再現詩中情境——詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現出來，才變得具體可見。《望廬山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實的景物極其自然地交融在一起。教學時，我讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學生的眼前。至此學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至 ！ 真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。

運用現代教育技術，優化朗讀——古詩詞由于藝術形成的特殊性，它本身具有語言、音樂、繪畫、情感等多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術與傳統教學手段相比具有一定的優勢。古詩合轍押韻，節奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美，非常適合誦讀。然而，要想把古詩讀出韻味來，也非易事。因為詩歌想象豐富，富有激情，貫穿其間的往往是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節奏、詩

的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。誦讀是古詩詞教學的優良傳統，讀中生思，思中生情，讀思結合是詩詞教學的精髓。多媒體在指導學生朗讀方面，創造了許多優勢。與教材配套的教學朗讀磁帶及網絡上的一些朗讀視頻，讀者音色純美，感情充沛，具有較強的感染力和穿透力，它營造出的教學情境，令詩歌形象更有立體感，更能震撼人。我教古詩詞時，常常通過多媒體，聲像結合，讓頓挫有致的朗讀給學生做示范，讓學生受到熏陶，感染。再讓學生跟讀，最后自由朗讀，并比較。

運用現代教育技術，拓展知識——網絡有著巨大的知識儲存量，它可以提供廣泛的學習內容，能夠很好地培養學生的綜合素質和學習能力。學生可能按自己所需的內容和方式獲取信息，處理信息，運用信息。因此，我在教學中將網絡充分利用到教學中，充分發揮學生的主體作用，使課堂充滿生機和活力。在《天凈沙·秋思》的教學中，我抓住“夕陽西下，斷腸人在天涯”這句描寫思鄉愁情的詩句，讓學生搜集有關古詩詞中敘寫愁情的詩句展示給大家，并讓他們說說這些詩句在什么情況下運用。這樣，學生的知識面得到拓展，所學到的知識也得到了應用，思維得到拓展，搜集和處理信息及綜合運用能力大大加強。

總之，電化教學在語文教學中，特別是古詩教學中已凸顯出自身的魅力，其具有直觀、形象、生動的特點，光、色、形兼備，動靜結合，它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間、空間上的限制，能夠讓學生清楚、真切地看到事物發展的全過程，化靜為動，化虛為實，博古通今，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，尤其是古詩，它飽含著豐富的想象和感情，而語言高度凝煉，在古詩教學中運用現代多媒體教育技術，可以利用多媒體技術具有的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結構新、應用廣、效率高等特點，來產生用常規教學手段難以實現的教學效果。（單位：甘肅省甘南州臨潭縣城關鎮第五小學）