如何進行高中物理課堂創新教學

在新課程改革不斷推進的背景下，高中物理課堂教學理念也發生了翻天覆地的變化。現如今，要求在激發學生學習興趣的基礎上，培養學生的創新能力和創造性思維。當然，高中物理教學理念體現在教學過程中的方方面面，如教學內容、教學方式以及教學評價等各方面都體現著新型的教學理念。

一、改變傳統的教學模式，營造民主氛圍，激發學生創新精神：在傳統的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者；學生是知識的接受者，整個教學活動和教學結構都是圍繞教師轉的，而學生通過老師的傳授被動的接收知識，致使大多數學生養成一種不愛問，不想問“為什么”，也不知道問“為什么”的麻木習慣。這種教學模式束縛了學生的思維發展，使學生缺少想象力和創新精神，那么要培養學生的創新精神就必需解放我們的課堂，讓我們的課堂成為一個民主的課堂。在我的課堂上，學生可以自主發言，我鼓勵每位學生一旦有疑問可以馬上站起來提出，一旦有異議可以與我辯駁，一旦有想法可以和同學進行討論。我鼓勵他們敢于質疑、善于提出問題、大膽猜測，開展討論和辯論。這樣我們的課堂才是學生的課堂；我們的課堂也才能活起來。當然，基于我們學生的特點，這個讓課堂活起來的過程比較艱辛，剛開始我的學生根本就不敢說，除了鼓勵他們之外，我利用課間時間早去一會晚走一會，利用這一點時間走進學生中間，多與他們交流，不一定是物理方面的事，也可以是生活上的一些事，增加和學生的一個融合度，提高自身親和度，為課堂營造一個民主氛圍，學生會覺得你不再是高高在上的老師，而更多像是一個朋友，課堂上他們也會放開來，多多表達自己的一些想法。只要他們肯講，會講，那么他會逐漸形成自己的想法，而創新的能力也會漸漸培養出來。

二、利用習題教學，提高學生解決實際問題的能力，鍛煉學生的創新能力：在物理教學過程中，習題教學是整個物理教學的重要組成部分和重要環節。在物理習題教學過程中，學生不僅可以鞏固知識，還可以學會怎樣去思考，認識和解決問題，豐富自己的思維模式，提高思維品質，創新素質也得到了提高。所以我們物理教師要好好利用習題課教學，在精選習題的同時，采取靈活多變的習題教學方法，拓展學生的思維，開闊學生的眼界。

在講解自由落體運動時有這樣一道題目：水滴由屋檐自由下落，當它通過屋檐下高為1.4M的窗戶，用時0.2S，不計空氣阻力，求窗臺下沿距屋檐的高度。對于這道題目，我先讓學生求解，大部分學生想到了普通求解方法，即利用公式h=v0t+1/2gt2，先求v0，進而接下來求解其它各物理量，我在投影儀上進行了展示；也有少部分同學用了h=1/2gt2這個公式的整合求高度，我在班上簡單講解了一下，學生覺得這種方法也很好，可以一步解出時間T，而且計算量也不大；接下來我又點撥學生用了兩外兩種方法去解這道題，把平時不經常用的平均速度公式在這里加強了一下，學生也有恍然大悟的感覺，他們覺得用這個方法解起來更簡單，只不過很難想到。通過這種一題多解的習題課教學培養了學生創造性思維的變通性和靈活性，讓他們學會從不同角度去思考化解題過程，提高解題效率，也能使學生開闊思路，從而自己去發現解決問題。除了一題多解，一題多變，我們還可以用一題多問，以及開放性習題、探索性習題等多種類型的習題課教學來鍛煉學生的創新能力。

三、重視實驗教學，引領學生探索，提高學生創新能力：物理學離不開實驗，物理教學更離不開實驗。實驗是學習物理學的先導，是學生學習物理知識，進行創新教育的主要途徑。教師必須認識到實驗的地位和作用。進行物理實驗教學，必須首先讓學生敢想敢做。教師應充分利用物理趣味實驗，創設樂學情境，激發學生求知欲，同時應給學生多動手的實驗機會，培養學生的實驗技能。

1、實驗工具取源于生活，實驗過程體現生活中的科學：利用實驗把抽象內容具體化，學生的親身體會也大大刺激了他們對物理實驗的創作熱情，為提高他們的創新思維打好了基礎。

2、注重實驗教學的啟發性和趣味性：實驗教學是以科學、簡介、美妙的實驗為主要的手段的教學，實驗有展示自然神奇色彩的魅力，這就為我們實驗教學趣味性提供可行性依據。（單位：湖北省黃石市有色第一中學）