搞好體育教學 共建文明校園

學校體育教學始終存在著兩種不良的教學形式：一種是“教者發(fā)令，學者強應(yīng)”的“填鴨式”教學，另一種是“一堂課、兩個球、教師學生都自由”的“放羊式”教學。前者使學生“身順而心違”，學生雖發(fā)展了體質(zhì)，但卻感覺痛苦；后者只講自由不講紀律，助長了學生消極渙散的情緒。這樣的體育教學久而久之就會使學生產(chǎn)生喜歡體育卻不喜歡上體育課的情緒。同時這兩種教學方法也不再適應(yīng)社會發(fā)展的需要。未來體育的教育思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂為主題，健康第一，人的全面發(fā)展為目的。所以，我們體育教學的方式也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧硇慕赃m，健康第一”的快樂體育教學。學校體育只有不斷地改革、創(chuàng)新，使學生“身心皆適，健康快樂”，才能達到“終身體育”的教學目標。學校體育要想讓學生快樂健康的發(fā)展，教師必須做好以下幾點：

教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務(wù)：眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。教材內(nèi)容的搭配要適合學生年級水平的特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣。教材難度過大，會降低學生的學習興趣。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學目標時應(yīng)考慮以下四點：1、教材內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學性和創(chuàng)新性。2、從教材的選擇到教材的內(nèi)涵挖掘，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵。3、教材分析，要充分認識和理解教材的縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。4、教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎(chǔ)上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。

編制精巧的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)濃厚的興趣亮點：興趣是最好的老師，是推動學生參加體育鍛煉的內(nèi)部動力。學生興趣一旦養(yǎng)成，可以使學生產(chǎn)生極大的熱情，并取得良好的鍛煉效果，這也是使學生變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。體育教師要高度重視對學生興趣愛好的培養(yǎng)，并使之貫穿于整個教學活動中。在體育教學中，教師應(yīng)從教學的每個環(huán)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)造興趣點以消除學生的厭學心理，滿足學生的生理需要，使其“易學、樂學、善學”，學有所得，受益終身。要挖掘?qū)W生的興趣，教師可從以下幾方面入手：1、教學內(nèi)容要新穎，富有情趣，避免教材內(nèi)容陳舊、枯燥、乏味、缺乏新鮮感，造成學生不愿意上體育課，把上體育課看成負擔的局面。2、上體育課時，教師要精心設(shè)計場地、合理安排器械。3、課堂教學要抓住學生的心理需求，因勢利導。

提高教師的綜合素質(zhì)，展示高超的教學藝術(shù)：崇拜心理是人類普遍存在的心理需要，這在青少年中表現(xiàn)得尤為突出。只有使學生產(chǎn)生敬佩感，才能激勵學生學習的主動性。

教學中設(shè)置疑問：在課堂中，教師要有目的、有預見地給學生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。

建立和諧關(guān)系：感情是教學的催化劑。教師和學生的愉快合作是一種啟發(fā)，是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學生輕松學習，開放地思考。

轉(zhuǎn)換角色：在這個問題上體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，樹立“教師沉下去，學生動起來”的新教學觀點，在課堂教學中敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角。“放”絕對不是無目的，無組織的“放羊式”教學，而是教師根據(jù)教學目標、組織教學內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學活動，要求教師在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，突出其主體地位，激發(fā)學生的主動參與意識。

總之，教師要讓學生對體育課產(chǎn)生由被動參與變成主動參與的轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的聰明才智得到調(diào)動與發(fā)揮；教師要結(jié)合學生自身特點，讓學生在平等中學、在生活中學、在實踐中學；教師要與學生構(gòu)成和諧的關(guān)系，這樣學生會喜歡體育課，愛上體育課！（單位：內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第三中學）