數學怎樣進行課堂轉型

在農村學校，數學教學課堂主要采取填鴨式教學，一定程度上忽視了課堂教學的有效性，使課堂教學現象大量存在，教師在課堂上40分鐘都是滿堂慣。教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。這樣一來學生對數學學習產生了厭煩的心理，對學習失去了興趣。所以實現高效的課堂教學，讓學生對于學習數學產生樂學、好學、自主地學、創造性地學。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變為“暢所欲言”、“目瞪口呆”變為“口若懸河”，“填鴨式教學”變為“參與式教學”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。

課堂轉型的目標。從低效甚至負效——到有效課堂的探索——實現課堂高效。旨在讓40分鐘發揮效益，把學生從時間+汗水的應試模式中解救出來，把時間還給學生，把睡眠、靈性、興趣發展還給學。課堂轉型是以學生終身發展的教學理念為指導以規范具體的教學目標為導向，促進學生的終身發展，為學生終身發展奠基是課堂轉型教學所遵循的理念。課堂轉型教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。

了解學生做到因人而教是課堂轉型的前提。由于農村學生在膽量、語言等方面比較欠缺。因此，應該抓住學生和心理，學生在學習中都很希望得到老師的夸獎、鼓勵。所以經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行，在教學中，采用各種方式的競爭手段；激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用。讓學生同所學的數學知識去解決現實生活中的實際問題。

了解學生心理發展的一般特點關注每一位學生是實施數學課堂轉型的根本。學生身體發展：身體的發展是學生心理發展的物質基礎，學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，而腦及高級神經系統的發育更是他們心理發展的前提和重要的物質基礎。學生身體發展在人的一生發展中處于一個相對平穩的狀態。學生不易長時間從事過于激烈的體育活動。

學生的認知發展：學生的記憶能力在迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。學生的語言也有很大發展，能夠較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。總之，在系統的學校教育影響下農村學生的認知水平得到了很大的發展。學生的社會性發展：社會關系的變化，學生與教師和同學在一起的時間越來越長，在與教師和同學的相處中，學習與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同學關系對農村學生的學校適應有重要影響。

聯系實際，激發熱情力爭打造課堂轉型。為了使學生在學習數學知識的同時，能初步接觸和逐漸掌握課堂中所學到的數學知識，不斷增強數學知識的應用意識，就必須在數學教學過程中加強與實際生活的聯系，使學生有更多機會接觸生活和生產實踐中的數學問題。認識現實中的問題和學習問題之間的聯系與區別。作為教師要善于結合課堂教學內容，捕捉生活中的數學現象挖掘數學知識的生活內涵。

優化教學過程是課堂轉型的關鍵。數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。課堂轉型要以扎實的教學內容為載體。扎實的教學內容是課堂教學促進學生發展的載體。課堂轉型教學并不是教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內容的重難。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學讓變“被動學習”為“主動學習”、變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性，主動性、創造性才能達到課堂轉型教學效果。

總之，為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。（單位：貴州省黔西南州興義市下五屯辦筆架山小學）