高中生化學自主學習能力的培養

自主學習，是以學生作為學習主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。研究結果表明，在高中化學教學中培養學生自主學習，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，并為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎.

一、引言

1、課程背景：化學新課程理念之一是“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。”開展實驗探究學習是實施新課程的重要內容。2、學情需要：主動學習的根源在于學生學習的動機：（1）自信越強，自主學習能力越強；（2）認為課程內容越有用，自主學習能力越強；（3）越擔心考試，越能督促自主學習；（4）想獲得別人的好評，能督促自主學習。

學生分為四類：第一類同學有遠大理想，從小立志報國。第二類同學能夠想到現在努力學習，將來能有一個好的工作，能過上幸福生活，報答自己父母的養育之恩。這一類學生很少。這些同學學習求知的欲望強烈，內驅力強，能夠自覺學習，一般也不太需要我們老師操心。第三類同學只是看到眼前，趕快寫作業，快考試了就趕快突擊復習，考試成績不好回到家里要挨吵了。這些同學完全是被動學習，有學習的需要，沒有學習的欲望。也就是我們平常所說的被逼著學，學習是被逼無奈的事情。這些同學很多，占大多數。第四類完全不學型。我們主要的幫助對象是三、四兩類同學。對第三類同學，我們應該多談心，主要作思想工作，逐步變成第二類學生。對第四類學生，應該先逼著他學，調動一切能調動的力量逼著他學。等他能夠達到第三類同學的水平了，再開始思想工作。樹德的目的是為了培養學生學習的欲望，使他們都特別想學習。有好的思想品德，有遠大的理想和抱負，學習就有強大的內在動力，也就能堅持。

二、研究主要內容：（一）培養學生自主性學習能力的第一要旨是樹德——學生自主學習的態度。（二）、培養學生自主學習措施。1、激發興趣，“我要學”，培養自主學習的意識；2、采用學案預習——課前的自主學習；3、自主探究使學生思維能力得到主動發展；4、請學生“說課”。沒有傘的孩子，才會努力奔跑。想不到學生的積極性很高，個個伸長了脖子，躍躍欲試，舉起手來。對學生的好處有幾個方面：（1）把課堂還給學生，學生是學習的主人，特別是對于學困生，讓他們在學的過程中，得到了一個鍛煉，更有利于學生自主能力的發展；（2）培養了學生互相學習的目的，在說的過程中，學生就自然而然的學習了前一位同學說的方法，而且對別人說的不滿意的，敢于據理力爭，發表自己獨立見解，培養了學生的思維綜合能力，思維能力是綜合能力的核心，說的過程就是促進思維綜合能力發展的過程，達到互相學習的目的；（3）培養了學生的語言表達能力，在課堂中，學生敢于質疑，敢于對抗，敢于求真； 5、記憶能力的培養。（1）首先使學生明確記憶的任務目標.明確要熟記的原因，這樣記憶就有了動力，“非記住不可”的決心和信心。強化記憶，以理解為基礎，經過深思熟慮把新舊知識融匯起來，力求理解深刻，及時歸納，并寫要點，排順序、編口訣，畫圖、巧用圖形，增進記憶效果.牢牢掌握知識，否則在頭腦中所形成的初步印象將會很快消逝.舊知識積累得越多，新知識聯系得越廣，越容易理解新知識；（2）“黃金兩分鐘”復習方法。每節上課的時候，閉上眼睛，用兩分鐘的時間回憶一下上課的內容；寫作業之前，同樣閉上眼睛，用兩分鐘的時間，回憶今天所學的知識，再寫作業。常用這種方法，會讓學生更加牢固地掌握所學的知識，不容易忘記；（3）每天回家自測 8個小知識點，課代表利用自習課安排小組長進行聽寫六個小題目，知識點是所學的重要知識，或易忘、易錯的知識.評卷由小組長評卷（每七人為一小組），由學生評講，通過一段時間的訓練，學生逐步養成自覺復習歸納的良好習慣。這對提高同學們的記憶能力大有裨益；6、讓待進生看到自己的進步。用訓斥、講大道理的方式有時是完全行不通的，用一種和顏悅色的態度與差生交談，鼓勵他們不要灰心，振作精神一步一步往前趕，有的表現出一副言聽計，事后考起試來依然不及格。要從思想上喚醒學生本能的求知欲望。把待進生視為鮮花，他們就會拒絕再做野草。（單位：新疆生產建設兵團第二中學）