地理走近生活

地理新課程標準提出了“學習生活中有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”的課程理念，明確指出：充分開發、合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容，增強地理教學活力，具有重要的意義。我們應走近生活實際，在學生生活實際中進行地理課堂教學，將會使地理課堂更加生動、高效。本文就地理課堂中走近生活的教學實踐淺談個人的幾點體會。

以生活實際引入新課：每節新課前，教師總要需找一些好的素材進行導入，目的在于激起學生的學習興趣，使學生迅速進入學習的狀態中，好的導入能有效引導學生集中思維，從而為整堂課的進行打好基礎。選擇什么樣的案例導入新課是我們所要思考的，我認為最貼近學生生活的，最能引起學生興趣的案例最為有效。在平時的教課中，作為教師，我們要結合教學課件，給同學們視覺上的沖擊，學生就會對此課產生興趣，你一言，我一語，進行課堂討論。在學生的興趣激起后，就要開始導入課堂教學內容，地理學科中有很多案例和素材作為導入新課的幫手。

以生活實際進行新課教學：師生關系是一種平等、互尊、互愛的關系，以學生的生活實際進行的課堂教學，氣氛才是愉快、和諧、民主的，才能活躍課堂氣氛，這樣才能使學生敢于嘗試，主動參與，這樣的課堂才能向高效課堂靠攏。這就要求我們地理教師善于發現身邊的生活地理素材并與教學內容合理的整合、運用。使學生的地理學習不僅僅局限于地理課堂，同時也能引導學生善于發現身邊的地理問題，思考地理問題。

將生活實際滲透到課外活動中：首先養成收集生活地理課程資源的好習慣。生活地理課程資源非常廣泛，生活中處處有地理，地理知識就在學生身邊。在學生的衣食住行中都能體現地理知識。衣：服飾的變化與季節更替有關。隨著春、夏、秋、冬四季的交替更換，人們的服飾也隨著之變化。特別是四季分明的地區，人們一般要準備幾套與季節相適應的服裝。夏季男士的短袖襯衫、T恤，女性的連衣裙、短裙等，春秋季節的休閑裝、羊毛衫，冬季的滑雪杉、皮夾克等。食：造成“南米北面”飲食習慣差異的地理背景是南方高溫多雨，水田為主，種水稻；北方降水較少，旱地為主，種小麥。四季瓜果蔬菜的變化或各地區所產瓜果蔬菜的差異都和季節（氣候）、土壤、地形等因素有關。住：傳統民居的樣式、材料大多受當地自然條件的影響。

音樂給人以美的享受，也讓學生從音樂中感受地理知識，地理規律，可極大的激起學生學習地理的興趣和自豪感。同時，許多膾炙人口的歌曲中的歌詞也蘊含著豐富的地理知識：《青藏高原》中“一座座山，一座座山川，一座座山川相連”形象表明了青藏高原的地形特征——遠看是山，近看成川。周杰倫那首學生喜愛的歌曲《愛在西元前》中的“玄武巖”、“美索不達米亞平原”、“風化了千年”等等都是我們講授西亞地區自然地理特征的素材，歐得洋的那首《孤單北半球》中“用你的晚安陪我吃早餐”是因為時差，“你讓我看到北極星有十字星作伴”、“你的望遠鏡望不到我北半球的孤單”是因為南北半球看到的星座不一樣——南半球看不到北極星。這些問題都可以讓學生用地理知識解答，同時告訴同學，如果不懂地理，歌詞都看不懂。

地理教學必須貼近生活，從身邊的地理事物和現象講起，并將地理知識運用到學生生活中去。生活中不缺乏地理，教師研究學生生活，就是要引導學生關注社會生活，培養學生的“地理眼”；用地理的眼光看待生活，生活就會增添一抹色彩，課程實施過程中，從與地理相關的生活入手，教師要引導學生用地理的思維方法去觀察和認識世界，只有這樣才能讓地理課堂真正活起來，建立起高效的地理課堂，真正實現地理教育的目標。（單位：內蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗第一中學）