新課改的重要任務是轉(zhuǎn)變學生的學習方式,學生合作學習成為主流。我認為在合作學習中必須小組成員互相分工合作。這時組長的作用不能忽視。它直接影響整個課堂教學的效率。必須培養(yǎng)小組長的組織探究、分工、指導能力。讓組長充分發(fā)揮它的作用。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式,利用各教學因素之間的互動促進學生的學習,以團體的成績?yōu)樵u價標準,共同達成教學目標的教學活動。實踐證明要想讓小組學習見成效,每個學生都有收獲,必須要有一個優(yōu)秀的組織者,領(lǐng)導者即小組長。小組長確定有三個要求:首先,小組長要有一定的組織能力。能組織學生學習;其次,要對同學認真負責要求嚴格;最后,要有扎實的基礎(chǔ)。學習成績優(yōu)秀。如何發(fā)揮小組長的作用呢?筆者從課前自學、目標確定、教學過程和評價等幾方面談談自己的看法。
課前自學階段,組長的作用是檢查指導:上課前,小組長檢查組員是否完成布置的復習和預習任務。復習和預習內(nèi)容主要是檢查教師布置的預習內(nèi)容和上一堂課的教學知識點。組長通過檢查,會對本組組員在復習和預習過程中所遇到困難能及時有效地進行指導幫助,促其知識能力的提高不致掉隊。教學目標設(shè)置階段,組長的作用是溝通反饋:教師備課時,可讓小組長參與師生共同制定目標確定重難點和組織形式等。這樣不僅能提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力.把握學習主動權(quán)。而且由于是學生自己確定的目標、重難點等。符合其認知實際能激發(fā)其學習積極性。使他們在參與時有自覺性和自信心。在學習過程中,組長可根據(jù)自己制定的重難點有目的、有計劃地帶領(lǐng)本組成員進行學習。同時,由于各組員的知識基礎(chǔ)、語言能力等各不相同。因此,各小組長在檢查本組學生的復習和預習情況時,應求大同,存小異。把組員的學習及思想情況和建議等及時反饋給老師,積極與老師溝通,便于老師做出安排調(diào)整知能目標。
教學過程階段:情景導入環(huán)節(jié),組長的作用是配合引導。這一階段活動的目的是教師通過創(chuàng)設(shè)逼真的情景,引導學生輕松地進入課題。這時,他們就放下思想包袱,敢問敢說。特別是一些性格比較內(nèi)向、膽子較小的學生也變得大膽起來。那么小組長就應該積極思考,踴躍做提示性的答語,努力在該情景下引導組員開闊思維,開展與課題聯(lián)系密切的情景活動,從而實現(xiàn)快速高效地切入話題。達標拓展環(huán)節(jié),組長的作用是監(jiān)督輔導。小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督遵守各項制度和完成各項作業(yè),維持小組活動紀律維持好課內(nèi)外活動的正常秩序,確定采取什么方式討論,怎樣匯報,不能讓教室一片嗡嗡聲,協(xié)助老師做好。小組活動的安全防范等。組織組內(nèi)幫扶輔導,互幫互助,監(jiān)督改正錯誤,幫助完成老師布置的各項任務,督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作作業(yè)等。
課后評價階段,組長的作用是多元化評價和協(xié)調(diào):在我們以往的學生評價中,往往是老師一人說了算。既沒有學生的自評也沒有學生的互評,更沒有體現(xiàn)組長評價。因此,我們在學生的評價時,可以讓各個小組的組長對小組的成員先進行一次評價。評價的方式可以先有小組成員進行自評、互評,然后組長再給各個成員進行評價。評價的內(nèi)容可以是學習積極性、合作能力、集體主義觀念等。這樣可以使我們的評價多元化、民主化、合理化,使我們更好地了解和評價學生。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,要充分發(fā)揮小組成員的特長與聰明才智,調(diào)動積極性,形成小組合力。發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用,溝通協(xié)調(diào)師生關(guān)系。協(xié)調(diào)并處理好本組成員和其他小組成員的矛盾,主動處理好各小組長之間的關(guān)系,和諧競爭,掀起比學、趕、幫、超的良好氛圍。
總之,毋庸諱言,教學實踐證明:有效的小組合作學習不僅可以加大學生語言輸入和輸出量,提高學生綜合運用語言的能力,還可以培養(yǎng)學生自主學習的積極性和與他人合作的能力。而小組長這個角色在小組教學過程中又起著不可替代的重要作用。他不僅夯實學生的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的學習技能,激發(fā)學生的學習興趣和上進心,還能增強學生的參與意識和競爭意識。所以,加強對小組長的培養(yǎng),讓他們了解自己的職責和義務,增強他們的使命感,并進行表揚鼓勵,肯定他們的成績,信任他們的才能,樹立他們的威信,使我們的小組合作學習更好地服務于我們的教育教學。(單位:吉林省汪清縣汪清第五中學)