小學藏語文寫作教學探究

在小學藏語文教學中，一提到作文，很多學生都會感到十分棘手，往往覺得無話可說、無物可寫、無情可抒。不少學生覺得無從下筆，不知如何表達，教師也為此感到頭疼。寫作能力是學生重要的素質，學生的成長、就業等都有重要的影響。因此，在小學藏語文教學中，教師應該高度重視學生寫作能力。但是，作文在學生的心中是處于\"討厭\"的地位。所以一接觸作文就\"談虎變色\"，要么廖廖幾筆，草草牧場，要么就閉門造車；搬亂造；要么就抄襲范文，生搬硬套。到底是什么原因造成呢？通過與學生交流，根據自己多年教學的經驗，談談我在藏語文教學中提高學生藏語文寫作能力的幾點看法。

激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：\"寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。\"可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。由于小學生的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的跳繩比賽后，教師及時組織學生談話，只要內容與跳繩有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣跳的，有的學生分析了跳得快的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

夯實知識基礎，注重寫作素材的積累。從基礎做起，要多閱讀，閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作素材的的源泉。\"讀書破萬卷，下筆如有神\"說的就是知識積累的重要性，通過各種讀物的閱讀積累，也可以引進現代信息技術，拓寬信息渠道，更快速有效的獲取更多的素材，只有書多讀書，多積累，才能擁有豐富的知識儲備，才能博古通今，多觀察身邊的事物，那些害怕作文寫作，感覺無話可說的同學就是因為平時缺少觀察缺乏對生活的體驗和發現的能力，一種現象、一株植物都有可能是寫作的素材，作文的樣本，因為西藏偏僻的農牧區學校里有關寫作知識的藏書就比較缺乏，可能無法滿足所有的需要，因此學生更加要拓展閱讀與積累的渠道，在平時可以建立素材庫，如\"詞匯庫\"，在平時把一些常用的、精美的詞匯記錄下來，有時間拿出來進行熟悉閱讀，也還可以平時在閱讀到比較好的文章時，進行積累，在寫作時供參考，平時只要你多閱讀、多觀察，注重知識的積累和儲備，在寫作文時你就會發現自己有用不完的素材，各種不同的思想觀點噴薄而出。

師生同評，寫有所成。現代教育飛速發展，教育觀念也有了本質的改變，提出\"學生在教學過程中處于主體地位，教師發揮主導作用\"，強調學生的主體地位。誠然，學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。講評時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發學生評價。學生興趣激發了，都積極踴躍發言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發現自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。不失時機地說上一段話：\"同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位醫生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。\"學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他發現了。教師再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優秀習作，產生一定的成功感。

作文教學是藏語文教育的重要組成部分，教師要重視學生的寫作水平的提高，并從整體提高學生的藏語文綜合素養。在新的教育背景下，教師要加強對學生寫作的技巧訓練，培養學生藏語文基本功，善于引導和啟發學生，教給學生寫作的方法，使學生喜歡寫作。（單位：西藏日喀則市仁布縣帕當鄉中心小學）