小學語文學習習慣的培養策略與實踐

小學階段是學生各種習慣養成的重要時期，尤其對于學生的學習習慣養成是最佳的。良好的學習習慣有助于學生有條不紊地進行學習，有利于學生獨立學習習慣的養成。然而，現在很多小學生普遍存在著一些不良的學習語文的習慣，比如，作業馬虎，上課開小差等，有些家長認為這完全是學校的事情，對孩子的學習習慣不夠重視，這些因素直接影響著學生的學習習慣養成。如果任其發展，對學生的學習非常不利。因此，培養學生的語文學習習慣顯得尤為重要。

一、學習習慣要從小抓起。學生在年齡小時，習慣很容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣及時發現也易于糾正。所以要從小學一年級開始，制定學習計劃的習慣，這樣學習效率也會得到提高。反之，學習沒有計劃，花費時間不少，但學習效果并不好。大多數孩子學習缺乏計劃，也沒有制定學習計劃的意識。這就要求我們教師在最開始的時候，能夠幫助孩子們制定學習的計劃，然后督促他們按計劃安排學習時間。總之，要根據實際情況制定學習計劃，計劃內容要符合自己的實際。

二、循序漸進，逐步發展。良好的學習習慣不能一朝一夕養成，它是一個由簡單到復雜逐漸形成的。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地發展。

三、嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，必須依靠學生去多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣容易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學的實際，精心備課，細心的指導，反復去訓練，認真檢查，嚴格督促，課堂教學中養成良好的習慣，同時在反復實踐和強化訓練中要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化的效果，影響良好學習習慣形成。

四、培養學生要質疑發問。在學習過程中，質疑發問能夠促進小學生的創新思維。在語文的學習中，如果學生沒有弄懂老師所講的內容，不懂裝懂，沒有對此做出質疑和發問，就會增加疑惑，對以后的學習也很不利。在教學中，如果學生平時不敢提問，要多去鼓勵他們去提問，只有不斷的提問，發現問題，才能激發自己的思維，學到更多的知識。教師應該多設置一些問題，讓學生在回答中，歸納總結，培養學生發問的習慣。如果學生有疑問，要培養學生去學習使用工具書。工具書能夠幫助學生解決很多學習中的一些難題，從而有效地完成學習的任務。在課堂的教學中，學生如果遇到生詞生字，教師不要立馬去告訴學生，讓他們學會學習，尋找解決的方法。這種學習方法可以提高學生的興趣，發揮學生的主體性。

五、培養小學生學習習慣的措施。（一）教學生要用心去思考，將自己的想法清晰地表達出來：在小學語文教學中，小學生初接觸的語文知識是從聽課開始的，學生只有靜下心來真正地進入到課堂的學習中，才能提高自己的成績。教師應該引導學生認真地去聽講，盡量不要去打擾別人的講話和思路，如果有一些不懂的地方，自己感到疑惑的要做好筆記，在結束之后再提問，給學生們更多的思考空間，在無形之中讓學生養成用心思考的好習慣。教師的任務不要僅限于教授學生科學知識，還要努力去提高學生的綜合素質，培養他們成為合格的人才。在小學語文的課程教學中，運用所學的知識將自己的想法流暢地表達給別人，不僅能鍛煉了自己的口才，還能和同學之間促進交流，促進學生的全面發展。（二）良好習慣的形成需要反復的訓練：只有在不斷學習中，才能養成好的習慣，當遇到困難時，學生才能夠輕松地去應對。可以通過培養學生的意志，激發學習興趣等途徑消除學生在學習上的疲憊和漫不經心。人的意志可以在習慣養成的過程中得到充分的發揮，學習習慣的養成必須強化對自己意志的鍛煉和培養。學生要嚴格去要求自己，要經常進行自我檢查和自我評價，和周圍學生的比較，找到自己的一些學習上的差距，養成好的習慣。

在學習中良好的學習習慣一旦形成，就會變成人生道路上巨大的前進力量，終生受益。有些學生往往會因為學習習慣沒有養成，影響了成績的提高，因此我們應注重學生學習習慣的養成，挖掘學生的智力潛能，激活學生學習的內驅力，提高學生學習語文的效果。（單位：吉林省梨樹縣小城子鎮小城子第二中心小學長山小學）