學科教學中培養學生自主學習習慣的實踐研究結題報告

各類研究表明：一個學生的成才，不僅要依賴于智力因素，而且更重要地是依靠非智力因素或認知因素。這其中就包括良好行為習慣的養成。習慣，決定了每個人如何更為充分地開發自己與生俱來的潛能，從而獲得成功。引導學生了解學習的特點，弄清學習過程中存在的問題，掌握科學的學習方法，學會學習，增強學習效果是目前教學中亟待解決的問題。學生學會學習所涉及的因素很多，而學生良好學習習慣的形成，能使學生的學習變得主動，從而自主地，有策略性地學習，實現“會學”的目標。中學時代是長身體、長知識的時代，更是學會學習的時代。良好學習習慣的養成也有利于學生的終身學習，終身發展。陶行知先生說：“知識和品行分不開，思想與行為分不開，課內與課外分不開，做人與做事與讀書分不開。”良好學習習慣的養成促進中學生做人、做事等方面好習慣的養成，促進健康人格的形成。因此，我們根據“習慣”這個非智力因素的特點及其對人的作用，大膽提出假設，擬定了本課題：培養中學生良好的自主學習習慣是提高學生學習素質的關鍵。其理由是，學生的學習活動歸根結底是學生自主學習的活動，而自主學習又是建立在自覺學習的基礎之上的。學生自覺學習的行為能否持久，這就需要我們有目的、有計劃地加以培養，讓他們經過一定時間的歷練后，形成良好的、難舍難分的行為習慣。這種習慣一旦養成，他們就會在各學科學習的過程中鍥而不舍。這樣，不僅對他們目前的學習有著十分重要的意義，而且將會影響到他們的終生。

概念界定：良好學習習慣。在學習過程中，學生在已有知識和技能的基礎上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現出來的智力和非智力因素的本領，一種自動化了的穩定的行為，包括：學生主動發現與解決問題的習慣；學生主動獲取、處理、運用信息的習慣等。它是一種積極的動力定型，它的特征是：行為目的鮮明，行為程序周密，行為時間持久，行為效果事半功倍，其表現為學習愿望積極、強烈；學習意志堅定、奮進；學習行為自覺、主動；學習過程活潑、輕松。

教育學理論。第一，從生理機制上來說，習慣是一種后天獲得的趨于穩定的動力定型。習慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩固的暫時神經聯系――條件反射連鎖系統。這樣，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的連鎖系統就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。由此也不難看出，學習習慣的形成，無非就是引導孩子長期實踐和應用良好的學習方法和策略，以使他們形成穩固的學習行為。第二，從現代課程標準及理念的要求來說，“以人為本”的理念決定了人是教育教學的出發點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進兒童的個性全面和諧發展為根本目標，義務教育階段的學生模仿性、可塑性、鞏固性強，培養學生自覺學習，養成良好學習習慣，成為學習的主人是促進學生個性健康自由全面發展的條件，更是以創新精神和實踐能力為核心的素質教育的需要。

研究的目標和內容：研究目標。通過本課題研究與實驗，初步構建以全面提高學生素質，注重培養學生自主學習習慣為目標的中學教育理論構架和實踐體系；在這一過程中，使參加實驗（實踐）的學生在各學科知識、能力、習慣及相關的基本素質上，特別是在自主學習習慣的養成上，較之同年級基礎相當的其他班級學生有顯著的提高。在本課題中，仔細分析學生行為習慣以及形成的原因，找到對策，希望通過變革教師的教育行為來影響學生的學習行為習慣，以“教”帶“學”，促進教師的教育教學能力和學生的學習能力的共同提高。

研究內容。第一，學生學習習慣現狀的調查研究；第二，影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究和學生：（1）主觀因素的分析；（2）客觀因素的分析；（3）學習動機的分析。第三，學科教學中學生良好學習習慣的培養方法研究：（1）一般性學習習慣培養方法研究：包括①培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。第四，學生良好學習習慣的評價方法研究

本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質特征，然后通過調查了解學生的學習習慣現狀，并分析影響良好學習習慣形成的原因。在調查研究和實踐的基礎上，總結出學生良好學習習慣的培養方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質疑、自我監控等發展性學習習慣。

研究的主要步驟。

1.2016年1月——2016年3月 研究準備階段 完成文獻收集、整理、學習，制定具體的實驗方案，學習基礎教育課程改革文件精神，轉變教育觀念。

2.2016年4月——2017年1月 研究實施階段。

3.2017年2月——2017年5月 研究推廣、總結階段 根據研究目標，取得的教育教學成果進行分析總結，撰寫報告。

研究的主要成果。

理論成果：第一，探究出學生養成了良好的自主學習習慣的動機。習慣的養成貴在持之以恒，我們的攻關難點是：怎樣幫助學生將好的學習行為堅持到底、形成習慣，找到堅持的動力和源泉。從我們研究對象的年齡上講，中學生正處于一個半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。第二，總結出了培養學生自主學習習慣。在學校總課題研究過程中，許多教師結合本學科的特點及學生的實際，還能對培養學生自主學習習慣的某一方面進行深入研究，并總結出若干可借鑒的經驗。實踐成果：學生的變化。學生的自主學習習慣基本形成。在老師的精心指導下，同學們經過不斷的訓練，學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，不僅會學，而且善學。（單位：貴州省六盤水市六枝特區實驗中學）