快樂教學

讓學生樂意去學習，并把學習當成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師非常關注的問題。我們應該變過去的“學海無涯苦作舟”為今天的“學海無涯樂行舟”。如何讓學生感受到這份快樂，關鍵需要我們一線老師在教學過程中不斷培養學生學習的興趣并激發他們的學習熱情。那么如何激發和培養學生的興趣呢？下面就初中數學教學談一些自己的看法。

教師意識到位——我國早已推行素質教育，素質教育是要面向全體學生，立足于全面發展，并使學生生動活潑、積極主動地發展。而培養學生興趣已成為素質教育的重要一部分。我們要改變過去的“我教你學”的狀態，讓學生樂于學，學的樂。這就需要我們數學老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實際相結合，如何對題目進行巧妙的啟發與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣激發出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學生就會受到感染，“親其師”而“信其道”，“學其理”。但要學生“親其師”，“信其道”，“學其理”，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習興趣。其次教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。再次教師應以精深淵博知識，嫻熟教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發學生的學習興趣。在教育教學中，我們要經常與學生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生信任。老師一次交心的談話，一句中肯的評語，一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生，教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進！

創設生動的教學情境——隨著我國社會經濟和科學技術的發展，以多媒體技術為核心的直觀化教學工具――信息技術已進入教育領域，并且得到了迅猛發展。將它應用于學科教學，使得教學方法、教學結構、教學觀念、教學理論等都發生了一定變革，特別是對于數學學科而言，它能夠以自身所具有的生動、形象的畫面與悅耳、動聽的聲效相融合的方式，將抽象的數學內容具體化，復雜的數學內容簡單化，靜態的數學內容動態化，從而創設一種生動的教學情境，有助于調動學生學習的熱情，提高學生學習數學的積極性。所以，在初中數學課堂上，我們可以以具體教授內容和學生學習特點為依據，適時、適當地引入直觀化教學工具，以此活躍課堂教學氣氛，使學生興趣盎然地參與教學活動。

積極開展課外實踐活動——一直以來，學生的數學學習活動都是在封閉式的環境中展開的，這就導致學生的見識面狹窄、動手能力差，而且長此以往，會使學生產生厭倦感和疲勞感。《義務教育數學課程標準》中指出：“應將實踐活動作為數學學習的一個重要組成部分。教學時，結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使學生感受數學與生活實際的緊密聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。”所以，作為一名初中數學教師，若想構建愉悅型的數學課堂，除了每周固定與封閉環境――教室的課內教學，我們還應積極開展課外實踐活動，這樣一方面能調動學生探求數學知識的積極性與主動性，激發學生的參與熱情，另一方面能促進學生個性、興趣、特長等的和諧發展，從而全面提高學生的數學素質。

總之，教和學有法，但不定法。教師如能做到使學生愛上數學課，喜愛用數學的眼光去判斷和解決生活中的實際問題，那么他的數學能力就會得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新教材，創設新教法，精益求精，尊重、愛護、教育好自己的學生，爭取做一名出色的人民教師。力爭做到落紅不是無情物，化作春泥更護花。（單位：青海省果洛州瑪沁縣第一民族中學）