讓習作快樂起航

作文教學，一直是小學語文老師的難題，結合我多年教學小學語文的實際，我覺得作文教學，要具有獨創性、突破性和新穎性。培養學生作文創新思維，可以從以下幾個方面入手。

作文要求命題創新：作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創新。命題創新首先要啟迪學生的思維。為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。增強學生憑借語言進行思維的能力，是語文學科特有的任務，也是作文訓練的主要目的之一。其次，命題創新還可以從發展學生個性方面著手。由于學生成長的家庭及社會環境不同，我們不能否認，人是有千差萬別的。因此，在作文教學中，我們就應該看到學生興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別。正視這些差別，采取話題作文、自命題作文的形式，就能為每個學生展示他們的個性和成長提供機會，從而讓每個學生的個性都能得到發展。

作文要求思路求新：突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學生思路，培養創造能力具有十分重要的意義。教學中常有這樣的情況，學生看到一個作文題，往往囿于習慣性思維方式，正像心理學家由貝弗利奇所說：“在思考同一問題時，我們的思想往往重復同樣的途徑，這是因為各個觀念已經合成為一個固定的思維鎖鏈。習慣性思維程序的造成就好像條件反射一樣，這樣往往不能使人擺脫無益的思想途徑。”這種消極的思維模式嚴重束縛了人的獨創性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側面的思考，深入挖掘題目的含義，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有新意，寫出有創見性的文章。

作文要求材料新：愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學研究中的實在因素。”科學是一種創造性的活動，需要新穎的材料做基礎。那麼，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中搜集、整理材料，進而發揮想象力，憑借其中豐富的人文意蘊成為哺育學生感知能力的溫床，充分而準確的占有源于生活的材料。

作文要求語言創新：語言是最具個性化的。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。最具個性化的作家是最具個性化語言的作家。把幾部名著拆開后混雜在一起，我們從中撿拾幾頁，僅從語言方面便可以區分出是哪位作家的作品。語言是思維的物質外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有個性。語言創新可以從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚方面下功夫。

作文要要源于生活 ：生活，是文學創作的源頭。小學作文教學一定要生活化，教師要適當地帶領學生走入生活，讓學生多參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，引導學生觀察社會、觀察生活、認識事物，讓學生在日常生活中，在報刊雜志，廣播電視，名勝古跡中提高聽說讀寫能力，情不自禁地學習作文、應用作文，體現“生活處處皆作文”。生活，永遠是作文創作的源頭活水。在日常生活中，聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。在作文教學實踐中，引導學生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。在作文教學中教師就要積極引導學生，努力把作文練習由課堂擴展到廣闊的生活中，努力把習作自然而然地由課堂擴展到日常生活。生活有多廣闊，習作就有多廣闊。這也是提高作文能力的重要途徑。教師可以要求學生寫日記或隨筆，通過寫日記來積累素材，進行練筆，聽到的、看到的，自己的喜怒哀樂都可以寫出來。例如，看電影、搞掃除、辦活動等等，都可以通過日記隨筆的形式讓學生把當時的情景、感情表述出來，給學生一個能夠寫真實的事情和自由表達的空間，使學生學會關注生活，獲得人生經驗，品味別樣人生，書寫心中的情感。作文教學是中小學語文教學的重要內容，也是培養學生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性以及提高全民族思想、文化素質的重要陣地。只要我們在教學中勤于思考，追求創新，久而久之，就能開拓學生的思路，打開創新的大門，見到應有的效果。（單位：襄汾縣陶寺鄉安李小學校）