學生學習數學興趣的重要性

俗話說興趣是最好的老師，我也在教學中不斷地嘗試著培養學生學習數學的興趣，我主要是從學生感興趣的話題入手，以學生已有的生活經驗為基礎，精心設計每一節課。多讓學生參與課堂教學，使他們成為課堂的主體。教師不再是主宰者，而是引導者，設疑者，學習者。每一個疑問都交給學生自己去探究，合作交流，解決，展示，要相信學生的能力。只要你敢放手，學生總是會帶給你驚喜。而在這個過程中學生往往樂此不疲，對數學學習的興趣也日漸濃厚。 心理學上認為興趣是指個體積極探索某種事物或進行某種活動并對其產生向往的一種心理傾向。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。興趣是在需要的基礎上發展起來的，通過后天的誘發和培養形成的，要想提高學生的數學成績就應首先讓學生對數學產生興趣，進而轉化為穩定的內在學習動力。那么如何培養學生學習數學的興趣呢？

老師通過對學生學習目的教育，讓學生明確學習數學的價值和意義，喚醒學習數學的內在沖動和激情，激發學習興趣。首先讓學生明白日常生活與數學息息相關。當今社會，對于個人而言，必須具有基本的數學運算能力、應用數學思想去觀察和分析的能力。中學階段是人生學習的黃金時期，應該刻苦學習，具備真才實學，只有這樣才能成為國家的有用之材，才不會被社會淘汰。數學源于生活，生活離不開數學。如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、校運動會球賽記分、短跑比賽成績、春游租車方案等，這些與生活學習聯系緊密的詞語都出現在了現行的教材和練習冊上。學習數學不僅是時代的需要，更是自己生存的需要。我國古代第一部教育專著《學記》說道：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系會產生好感效應，如果一位學生不喜歡某位老師，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的。老師應積極鼓勵、暗示學生“我能行”，如果不能堅持這一信念，就會使一部分學生不能從老師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，造成師生間感情的疏遠→發展到在課堂上不聽你講課→反感你上課→厭惡數學→逃避并放棄學習，最終會形成惡性循環，直接影響學習效果。 數學的特點是抽象、思維嚴密、邏輯推理性強。一些學生學不好數學，主要是沒有信心。因此老師無論在課堂上還是課后與學生交流、單獨輔導都應該以鼓勵為主，幫助學生點燃自信的火花。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，從基礎一點點補起，多找出其閃光點培養他們的自信心，他們才不會出現這樣的惡性循環：“成績差→學習數學沒有興趣→學習積極性低→成績更差”。以真愛呵護學生，真誠對待學生，保護學生的自尊，堅持民主，對學生一視同仁，才能贏得學生的信賴。教師在學習方法上注重指導，在語言上注意激勵，在心理上積極暗示，從而在全班形成良好的數學學習風氣，教學質量定會得到大面積提高。鼓勵學生大膽提出問題，講出自己的見解?！皢栴}是數學的心臟”這一觀點已得到廣大同仁的認同。初中生隨著年齡的增長都有面子與自尊，因此當學生講述自己的見解出現偏差甚至錯誤時，教師不應馬上否定、給出批評，而是與班上其他同學一起分析該同學的解題思路、方法及公式的理解運用、計算是否正確，應盡量做出積極的引導和評價；當學生給出的解題方法與技巧有比老師的更高明，應受到充分的肯定、鼓勵與表揚。教育心理學研究表明學生學習進步的取得、老師表揚、贊許是學生克服困難的動力和產生求知興趣的源泉。只有這樣，通過賞識，學生才會更親其師、信其道、學其知。

教師的情感、態度、價值觀對學生具有潛移默化的影響。教師的敬業精神、責任心會感染學生，并讓學生自覺增強學習的主動性。如果老師懶散，幾天才把作業、試卷批改出來，根據遺忘規律，學生幾乎忘記得一干二凈，學生沒有體驗到學習數學的樂趣和學習的成功，他們就會逐漸失去繼續學習的動力甚至放棄。“師者，傳道授業解惑也?！苯處煶苏n堂組織能力強，思路清晰，語言流暢，板書工整，手工畫圖好等傳統技能外，還要熟練制作課件，應用多媒體和電子白板等現代教學手段，這樣才能提高課堂教學效益，引發學生的學習興趣。課堂教學方式不拘一格，語言幽默風趣，能打破數學課堂沉悶的氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中探究數學問題，進而吸引學生的注意力，很好地培養數學興趣。

總之，興趣是創新思維能力培養和提高的內在動力，它可以激發學習動機，改變學習心態，激發學習熱情，培養頑強意志?？梢哉f，濃厚的興趣能使人對所從事的活動產生積極、主動、堅持不懈甚至廢寢忘食的巨大動力，有利于提高工作效益。而數學學習興趣是指渴望獲得數學知識，探索數學問題的傾向性。（單位：吉林省梅河口市實驗中學）