提高體育教學的效果

高中體育教學是教師教和學生學的雙向教學活動。高中體育教師要有扎實的專業(yè)知識，還要有精湛的技能。每一位教師在體育教學中，要使每一位學生都參與到教學中來，促進學生德、體、智、美全面的發(fā)展。作為高中的體育教師，要轉變教學的觀念、明確教學的目標，提高學生對體育課的認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學的效果。

一、要教給學生學習體育的一些方法 ：自主學習法——要讓學生感受屬于自己的時間與空間。由于新課程標準確立了體育與健康課程的目標體系，對于如何實現(xiàn)這些目標，課程標準并未做出詳細的規(guī)定，這意味著對每個學生來說，實現(xiàn)目標的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標，有條件的學生可以采用健身器械，無條件的學生可以采取俯臥撐、引體向上等練習方法。總之，自主學習可提高學生的主體意識，使學生從過去被動執(zhí)行教師的教學計劃轉變成主動完成學習目標，從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎。合作學習法——要提高學生的積極性和主動性。合作學習也是自主學習的一種形式，可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習，互幫互助，共同學習，達到鍛煉的目的。合作可以讓學生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當然，強調(diào)教師對學生合作學習的指導，并不是排斥學生的個體練習，在體育教學中，讓學生進行個體練習也是完全必要的。創(chuàng)新性學習法——要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵學生進行創(chuàng)新性學習，并使他們形成創(chuàng)新性的學習習慣，不僅能使學生獲取更多的知識和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學中，我們應該經(jīng)常給學生提供創(chuàng)造活動的機會。延伸性學習法——培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識是課程標準重視課程的延伸性。所謂延伸性學習是指學生在體育課以外的學習和活動。教師應重視學生延伸性學習的原因是，由于體育課堂教學的時間有限，學生在課堂上所學到的體育知識和技能也就有限；現(xiàn)在流行的運動項目很多，這些流行的運動項目不可能都進入課堂，但其中多數(shù)項目又很受學生歡迎，學生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進行活動。例如：可以鼓勵和引導學生參加社區(qū)體育活動，在節(jié)假日進行體育活動等。因此，體育教師應鼓勵學生充分利用課外、校外的課程資源，積極進行體育活動，這有助于學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，有助于學生身體、心理和社會適應等方面整體健康水平的提高。

二、運用信息技術、提高教學效率：體育教師不應該把學生對體育的理解局限在課堂這一極小的范圍內(nèi)，應該突破傳統(tǒng)教學時空的限制，破除那種把體育教學與體育課堂等同起來的觀念，讓學生走進生活，讓學生在對自然、社會、自我的認識與體驗中去學習體育、發(fā)展“個性”。信息技術可以實現(xiàn)遠距離的師生互動，加強師生、生生之間的跨越時空的交流與合作。隨著校園網(wǎng)的開通這種網(wǎng)絡互動教學模式成為可能，它可支持學生自主學習和探索，滿足學生愛好，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。老師適當?shù)慕o學生提供學習目標和學法指導，學生就可以從網(wǎng)上這一巨大的資源庫中獲取信息，從而改變了單純依賴老師獲取知識的傳統(tǒng)做法。學生可以自主的選擇自己喜歡的運動項目和活動方式，從而引發(fā)學生學習體育、參與活動的主動性，形成課堂體育和課外體育互為補充的新的體育教學模式。

三、要注重學生的體育情感的培養(yǎng)：體育教學的情感，是指教學雙方在教學活動中所產(chǎn)生的，與個人需要是否得到滿足相聯(lián)系的心理體驗。這種情感的培養(yǎng)主要在于學生的興趣，在教學中，教師要激發(fā)學生的動機，培養(yǎng)學生的興趣、體育知識和技能。另外，融洽的師生關系，和諧的課堂氛圍，是學生能感覺到“親和力”，和老師可以拉近心理距離，消除恐懼，產(chǎn)生體育學習的興趣。培養(yǎng)體育情感，教師應注意課堂的評價，評價中學生會感覺到尊重和公平，融洽師生之間的關系，激發(fā)學生的求知欲。由此可見，學生的體育情感的培養(yǎng)是學好體育課的關鍵，教師要重視。

總之，高中體育教師要從學生的整體去出發(fā)，要讓學生在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展，教師要去認真的鉆研、思考，提高體育教學的效率。 （單位：廣西梧州市蒙山縣蒙山中學）