讓每一個學生開口說英語

如今英語已成為我國對外開放的重要工具，學習和掌握英語對我們來說尤為重要，這對我們的九年義務教育的英語教學提出了更高的要求。英語作為一門語言，一定要體現它的交際功能，教師要努力轉變以往的偏重語法教育的觀念，自覺改進教法，加強英語的交際教學，本著聽說領先，讀寫跟上的基本原則，讓每個學生開口說英語，把課堂變成學生實踐所學語言知識的第一交際場所，把教學過程變成一個交際過程，培養學生的運用英語的能力。

激發學生學習英語的興趣——興趣是最好的教師。激發學生學習英語的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調，發展語言的基本技能，我們可以充分利用網絡、多媒體等技術手段來創設良好的英語學習環境，還可以利用錄音、實物投影，電腦等多媒體手段，創造出良好的英語環境，這樣就能激發學生的學習英語的興趣，促使他們開口說話。

培養學生說英語的習慣——有些單詞和句子很簡單，但是要一張口就說出來卻不容易。有的學生害羞，不肯說；有些同學書面英語成績很好，卻也說不出幾句流利的英語；有些是害怕出錯，選擇閉口。為克服這個困難，讓學生做值日報告，每節課抽5分鐘，每次兩個學生，做值日報告。開始時，由于學生詞匯量少，英語知識少，他們報告的信息量少，主要限于出勤、天氣、日期等，比如：Is everyone here ？ What is the weather like today ？ What is the date ？ 但隨著學生詞匯量的擴大，知識的豐富，報告內容會越來越多，他們談身邊發生的一些事，久而久之，學生就會養成一種開口說英語的習慣。

營造良好的課堂氣氛——良好的學習氣氛和環境能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。在課堂教學中，民主、寬松、溫薯的課堂氣氛不是一成而就的， 而是師生之間在長期的教學實踐中相互尊重、相互交流、相互理解的一種互動過程。首先，師生情感溝通，培養學生積極向上的情緒：教師要對教學充滿激情，對學生充滿愛心，教師自身充沛的感情、豐富的表情、幽默的語言、恰當的手勢、舉手投足等都會創造一種和諧的交際環境，激發學生積極愉快的情感，產生健康向上的心理氛圍。在這樣的氛圍中教學，定會使教者教得高興，學者學得開心，學生開口說英語也就是一件樂事了。其次，采取新穎多樣的教學方法，培養學生的學習興趣：學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺主動地參與英語學習的各種活動，并從中獲得樂趣。使學生對英語產生興趣有種種途徑，對教師來說，應充分利用課堂四十五分 鐘，精心設計教學過程，利用音樂、美術、朗讀、游戲、表演等形式 組織好課堂活動，將英語課上得引人入勝，使學生學得興趣盎然，自然就會對英語產生興趣。在樂趣和活動中為學生提供開口說英語的機會，培養學生的聽說能力，將會收到事半功倍的效果。最后，給予學生及時充分的肯定和鼓勵，培養學生的自信心：對于初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。此時此刻，教師及時的肯定和表揚就顯得尤為重要。教師的肯定和鼓勵所給予學生的積極的情緒體驗和深切的期望，也能進一步促使學生向所期望的積極方向努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵內化為自愛、自尊、自信，有助于學生健康人格的發展。

全面評價——過去，我們往往只是重視筆試的成績，而忽略了對學生進行口頭表達能力的考查。其實，對于每個學生而言，學習英語都是一種全新的體驗，他們最希望在體驗過程中能感受到成功的快樂，得到他人的認可。因此，給學生一個寬松的說話環境很重要。教師對學生交際中的語言錯誤糾正時，應注意策略，以不使學生產生畏難情緒、不打擊其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤。出了錯，也不必大驚小怪，特別是不能在學生講話時突然打斷進行糾正，這會打擊學生的自尊心和積極性。與其說只允許學生講一句十分正確的話，不如讓他們講十句帶有小錯誤的話。敢講又不怕出錯，要比怕出錯、不敢講好得多。在教學過程中，我經常對學生說“Good！”“Great！”“Excellent！”“Very good！” 例如在每個單元的Look and say中，我讓學生看圖說話時，只要學生能說出一點，我就表揚他們，肯定他們，然后再引導他們慢慢說出整句話。這樣既使學生不斷地獲得成功的、愉快的體驗，他們口語表達的自信心和愿望也能不斷增強。（單位：青海省果洛州瑪沁縣第二民族中學）