優秀學習小組評價

新課程改革已經走過了很長一段時間了，我作為一名普通的一線教師，也進了最大的努力為學生創造輕松而有效的學習方法。我率先嘗試了學校推薦的過程評價和終期評價各占一半，也就是考試分數和平時表現各占一半。還有課堂參與的積極性，加上老師總的印象等。嘗試了一個階段，總感覺孩子們的積極性不高，還是那樣疲疲塌塌，效果不明顯。

之后，我感覺很頭疼，又做了進一步的思考，我想：新課標提出讓學生正真成為學習的小主人創新思路，我沿著這條路不斷琢磨。讓課堂教學活動變師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。體現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。設計合理的問題，激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。同時，我認為要調動學生積極性，必須讓每位學生參與教學活動，讓他們感受自己的價值，分享小組的快樂。體現合作成功的喜悅，找到不足與差距，更進一步讓每位學生了解學習評價的主要目的。激勵學生學習和改進教師教學。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。在我校進一步引導下，我又嘗試對全班學生進行分組細化進行學習評價：一、將全班同學按4人分成若干合作學習小組，小組成員主要按成績、性格特點進行分工，每組按優、良、中、差進行編號。二、合作小組的作用，小組成員提前預習互查學習資料，課堂小組之間資源共享，通過小組合作對疑難問題合作探究，教師提問要有針對性，，讓中、差生在優生的帶動下親自動手，盡量杜絕坐享其成，提高他們的表達能力，分享成功的喜悅，調動起他們的積極性。三、課外進行小組成員間活動協作，互相督促完成作業，尤其是困難生，要多關注、多鼓勵。培養學集體合作意識，做到學習互助。四、小組成員間進行任務的檢查落實，比如，作業完成情況、糾錯情況。缺一次扣0.5分。主要是對差生和不自覺學生的督促和提醒。讓他們增強集體觀念，有一種集體榮譽感。五、作業：一個人表現，小組的互助行為規定加分標準，如有一人未完成作業，按人數進行扣分，作業本按優秀的個數進行加分獎勵，本組作業全員高質完成，安小組人數個獎勵0.5分。教室評價后記入總分。六、課堂表現：以小組互助行為、成功表現為主要依據。一每個人的表現和熱情對待每一位學習伙伴為本組的精神面貌。按憂、良、中、差展示得1、2、3、4分的標準，得到全班的認可后加分，得到教師稱贊的小組加集體分，表現不積極的小組扣分。七、測試：在期中、階段性質量檢測中，對每個小組進行捆綁式評價記分。按優秀加，不及格扣。和本小組成員的平均分和進退情況，作為評價優秀小組為依據。八、紀律：首先根據學生完成任務、積極為同學提供方便，和本人的言行舉止文明以及上課遲到、說話、做小動作，課上的表現加減分。九、優秀合作小組的統計：優秀個人和優秀合作學習小組一周一小結，一月一總結評價出前三名，班級在光榮榜表揚。每月累加，到期中、期末評出班級優秀個人和合作小組報教導處進行全校表彰。

持續了近一學年的優秀小組評價活動。回顧這些天，為這項活動零零碎碎出的努力。老師付出了很多，但讓我們更新為的是孩子們進步了很多，對枯燥的數學課產生了濃厚的興趣，激發了學生學習的積極性。培養了孩子們合作意識和本班的團隊精神。

總之，優秀學習小組活動，在我校已順利起步了。但由于我們經驗不足，在途中出現了一些問題，遇到了很多困難。但我們也收獲了很多，特別是和孩子們分享成功時，我們感到無比的欣慰。我相信，在我們學校正確的指引下和老師們共努力下。我們一定會沿著這條創新之路繼續前行！（單位：山西省朔州市右玉縣雨露希望小學）