元素符號教學

元素符號是初中學生初次接觸的化學符號，教起來枯燥乏味，又易混易忘，但又必須熟練而又牢固的掌握，那么怎樣才能突破這個難點，取得較為理想的教學效果呢？

一天，我的孩子模仿電視中儀仗戰隊戰士敬禮的動作，雙腿并攏，身桿兒筆直，左手放額角。引得家人哈哈大笑，紛紛糾正他，應右手放額角。我靈機一動，那不是磷元素符號“P”嗎？我突發奇想，能不能用動作表演，將死板、枯燥、乏味的內容變得靈活有趣？

第二天上課時，我做了一次嘗試，在講臺上做了幾個動作，立即寫出其名稱及元素符號，并啟發全體學生積極思索其他符號的表演動作，同學們覺得非常有趣，思維異常活躍，紛紛上臺表演。

你看他左手插褲兜，左腿彎曲，左腳尖著地，同學們異口同聲呼出硼“B”。再看這位右側對對觀眾，一臂全直上舉，一臂斜45°上舉，一腿高抬45°—鉀“K”。右側對觀眾，右臂平伸，左臂半屈只平伸前臂，這不是氟“F”嗎？

一同學站直身子，張大嘴巴，作呆呼狀—氧“O”。一同學右側對觀眾，屈腿，躬身，雙手捂住肚子—硫“S。兩位同學并肩而上，手挽著手—氫“H”。......

僅十五分鐘時間，同學們就將8個單字母的元素符號記得爛熟，不僅如此，更主要的是調動了同學們的學習興趣，在余下的30分鐘時間內就將38頁常見的元素符號記住了70%，課后在活動場合，還有幾位男同學在相互比劃動作，考同伴呢！出乎意料的是第二堂課我默寫常見元素符號時，全班80%的同學能順利地將26個元素符號全部寫出。

通過這種教學方法的嘗試，我深深體會到作為一名教師不能光機械地向學生傳授知識，而應多想辦法，采用適合青少年年齡特征的，靈活多樣的教學方法，讓學生喜聞樂見，充分地調動學生學習的主動性和積極性，就可以化難為易，取得較好的教學效果。（單位：四川省巴中市恩陽區漁溪中學）