初中歷史教學方法思考

隨著初中歷史教學中新課改的實施，創新理念的提出，對初中歷史教學質量提出了更高的要求，這就要求教師在教學過程中，要把握教學的方向，把歷史學科作為綜合學科進行教學，注重教學中學生素質能力的培養，注重教學中多種教學方法的運用，注重教學中歷史學科與其他學科的結合。創新教學方式的運用，必須要打破以往單一的教學方式，建立平等和諧的師生關系，以提高教學效率。在初中歷史教學中實施創新教學，要以學生為本，以課本為本，尊重學生的想法，引導學生的學習思路，最終提高學生的綜合素質。

歷史學科蘊含豐富的情感教育素材，挖掘其中蘊含的情感因素，對教學工作而言既可以營造情境，讓學生感悟更加深刻，同時也能夠較好地實現思想教育目標。廣大歷史教師要結合歷史教材進行深入挖掘，將其中的情感因素運用到教學活動之中，促進教學工作的深入開展。筆者在長期的歷史教學中強化了這一方面的研究，認為情感因素在初中歷史教學中的運用具有三個方面的積極意義。一是可以全面貫徹育人為先原則。初中生正處于青春期，他們的成長正面臨著各種各樣的考驗，挖掘歷史教材中的情感因素對學生進行思想引導，可以幫助學生增強抵制不良思潮的定力，特別是增強愛黨愛國愛社會主義的理想信念，珍惜今天來之不易的幸福生活。這對當代初中生的成長意義重大，充分體現了育人為先的教育原則。二是可以營造生動活潑的教學氛圍。歷史教學的氛圍對教學效果影響較為明顯，挖掘其中的情感因素，并以現代教學手段加以呈現，能夠在課堂上營造出更加活潑的氛圍，增加歷史課的吸引力。學生在充滿情感的氛圍中開展歷史學習，帶著情感深入到教材內容之中，對加深理解和準確把握所學內容有著積極的促進作用。三是可以激發學生的學習興趣。

首先初中歷史教學的創新，是對教師綜合素質的考驗，為了適應新的教學實際的教學任務，教師要不斷提升自己的教學能力和教學素質。隨著新課改的不斷深入，初中歷史創新教育的要求也越來越高，這就要求教師也要不斷提高自己的教學創新能力，采取多種具有創新性的教學方式進行。在教學中最基本的要求為，教師在課堂教學過程中以學生為中心，改革傳統的教學方式，營造一個開放的課堂。同時，教師要不斷學習先進的教學方法和模式，提高教學業務技能及個人素質，以滿足新的教學形勢發展的需要。

歷史是一面鏡子，而學歷史無非是學以致用，以歷史事件及蘊含道理，來激活當前人生。因此，教師在歷史教學中，要注重聯系實際，引導學生以歷史事件中的思想來回答當代現實所存在的問題。而歷史的教學，應緊密聯系學生生活，從現實問題出發，來聚焦學生的思考，通過問題設計，既立足現實，而又有效落實于知識重點的考查上面，有利于學生的唯物史觀的建立。老師死板枯燥的教學語言會使得開展情況更為艱難。教師在進行初中歷史教學時，要運用藝術教學語言，使得師生交流溝通更為順利。其次，初中歷史課本是老師教學內容的依據，也是老師教學的基礎條件，因此，老師在教學中要緊緊圍繞歷史課本，歷史故事運用到歷史教學中并不是隨意的講故事，更不是單純的為了活躍課堂氣氛，而是要選擇的故事內容要和教學大綱的內容一致，最好要扣準教學大綱的重難點，把重難點以故事的形式呈現出來，便可以加深學生的知識印象，便于幫助學生進行理解和消化。我們都知道，學習必須要進行思考才是真正的學習，也就是說學習的過程就是我們思考的過程。老師可以通過講述歷史故事的過程中，對學生進行質疑和設疑，從而在創設好的情境中讓學生也能夠學會提出問題、解決問題和總結問題，進而在此過程中培養學生獨立思考的能力，使教學內容和歷史故事內容環環相扣、緊緊結合、層層遞進，引導學生活躍思維，使學生學習初中歷史的能力不斷得到提升。

初中歷史的教學中，教師的職責，就是讓學生深刻感受和理解知識產生的過程，豐富學生的科學精神和培養學生的創新意識。在活動課上，教師應當擴展多種多樣的教學模式，豐富教學內容。教師如果想讓學生全身心的投入到課堂中，僅僅憑借書本歷史知識是不夠的，學生會覺得課堂反反復復的沒有新意，提不起興趣，就容易產生分心的現象，因此，教師要經常對自己的教學方法和上課模式進行改革創新，擴展多種多樣的課堂活動，讓學生積極主動的參與到課堂互動和歷史學習中，才能鞏固書本里的知識，學生也能樂此不疲。歷史是記錄過去發生的事件，教師可以抓住這個特點，在真實歷史事件的基礎上，擴展活動課，加深學生的印象，從而讓學生想學歷史，學好歷史。（單位：四川省南充市高坪三中）