選編與運用策略實踐研究

童謠，是由一代代人口耳相傳的，在兒童口中傳唱的，帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節和諧，形式簡短的讀來朗朗上口的歌謠。隆都童謠流傳于隆都地區，幼兒從小會受到隆都童謠的影響。隆都地區，有著悠久獨特的人文色彩和深厚的文化底蘊，隆都民間童謠自身存在的價值和內涵是不可多得的教育資源。挖掘民間童謠的文化性與教育性，不僅可以促進民間文化的繼承和發展，而且可以豐富幼兒園教育內容，激發孩子們對傳統文化的興趣、體驗傳統民謠本身的旋律美、感受優秀傳統民間文化的藝術魅力。基于此，我們開展了一系列本土童謠傳唱活動中童謠的選編與運用策略實踐研究，為孩子打造一個認識、學習、傳承本地文化的美麗橋梁，培養幼兒良好行為習慣的養成、語言能力與社會性的發展、認知能力與心智的培養、熱愛家鄉、認同家鄉傳統文化的美好情感。

精選適合幼兒的地方童謠：地方童謠憑其獨特的魅力，深受孩子喜歡。但是地方童謠教育要取得良好的教育效果，必須在編選童謠的源頭把好關，精選地方童謠要符合趣味性、有效性、健康性原則。

1、趣味性原則。興趣是幼兒學習的主要動力，尊重兒童身心發展特點，從興趣出發。選擇歌詞朗朗上口，韻律節奏明快，難度適中，充分考慮幼兒的接受能力與認知發展水平，選擇那些結構簡單、內容單純，語言富有孩子的稚氣或較濃厚幻想性的童謠。某些童謠由孩子們在生活中受長輩影響潛移默化獲得繼而隨口吟唱，我們要注意觀察與收集。這些童謠則是折射幼兒心靈的一面鏡子，是他們對這個世界最直觀最樸素的認知，所以在選擇教學童謠時要尊重幼兒個性特點、關注幼兒興趣。

2、有效性原則。有效性指內容健康、不能過多地影響詞匯、句子的語音語調。不同地區的民俗特點與語言特色造就不同風格的民間童謠，選擇童謠時盡量選擇土生土長的童謠，充分挖掘反映當地人民生活方式與環境特點的童謠，這樣幼兒較易理解與接受，并能更深刻地了解當地的風土人情。

3、健康性原則。民間童謠在歷史的長期發展過程中雖然保留了傳統文化中的精華，但也可能留下了一些不適應新時代、不利于幼兒健康成長的成分，因此要取其精華去其糟粕。優秀的民間童謠具有貼近兒童生活，并表現出健康的思想，積極的生活態度，美好的愿望，為幼兒所喜聞樂見的特點。對于那些不利于兒童身心發展的童謠要加以科學的創新與改編。

創編適合幼兒的新童謠：

1、舊曲套新詞。借助舊童謠和網絡等完整或部分節奏，創新性配送符合需要的歌詞、句子。大多數民間童謠是一代代前輩們口耳相傳下來的，我們要在收集來的民間童謠基礎上創新改編，在原有基礎上取精去糟，更能反映當代兒童的風貌和情思，體現強烈的時代感。例如保留《點兵兵》這首舊童謠的節奏，改編歌詞為“年廿八，洗邋遢，家家戶戶大掃除。來辭舊，來迎新，干干凈凈迎新年”的新童謠《隆都娃迎新年》童謠，以此來引導幼兒了解當地節日習俗，從小養成良好的生活衛生習慣。

2、剪切整合。剪切舊童謠或其它歌曲中伴奏部分可以用上的地方，根據歌詞需要重新整合出新的童謠伴奏。例如舊童謠《搖嘻嘻》，利用剪切整合的方法，保留原來的歌詞和伴奏，創編一段歌詞，剪切一段其它歌曲中伴奏部分可以用上的地方，重新整合成強烈時代感的新童謠。

3、加擬聲詞、重復某詞、某句等。歌詞雖已基本確定，但在伴奏時可以適當作一點調整。

探索地方童謠傳唱活動有效策略：

（1）創設富有隆都傳統文化特色的童謠傳唱環境。創設童謠傳唱活動出富有隆都文化特活動環境，讓幼兒在潛移默化當中了解、關注、傳承童謠。在教室之外的活動區、走廊墻面上展示幼兒自主創編的的童謠或童謠繪畫作品，為其營造濃厚的文化氛圍。

（2）開展地方童謠各類主題活動。1、節日活動。可以在活動過程中教給幼兒這首關于節日的民謠便于孩子們潛移默化了解中國傳統節日的民間風俗與習慣，便于民間習俗的繼承發揚。例如：《新年到》“年初一，早早起，刷牙洗臉穿新衣。貼春聯，掛燈籠，家家戶戶過年紅。領居家，點鞭炮，噼里啪啦噼啪啦。舞龍獅，敲鑼鼓，咚鏘咚鏘咚咚鏘。新年好，新年好，爺爺奶奶身體好。新年好，新年好，爸爸媽媽身體好。炸煎堆，蒸年糕，全家團圓樂呵呵。”2、表演活動。通過教學即席創編童謠，培養孩子的創新能力，提高孩子的思維能力和理解、運用能力。通過同桌、小組等組合形式合作完成童謠演唱和創編活動，提高孩子的團結協作能力，增強他們的交往能力。通過唱唱跳跳、寫寫畫畫等形式，培養孩子的協調能力，發展孩子的多元智能。通過閃唱等形式，在快樂的吟唱中鞏固知識，溫故而知新，激發孩子的學習興趣。童謠與舞蹈融合在一起，實現民間童謠與其他歌舞活動之間自然實質的融合。童謠與動作相結合，提供給孩子表演的舞臺。童謠與多媒體相結合，與畫畫相結合，讓孩子直觀理解童謠。3、游戲活動。游戲對于兒童不僅僅是“好玩”或娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，可以建立起對自己的信心。在開展民間童謠活動時要多鼓勵幼兒自主選擇，尊重個體差異，讓他們自由地進行吟唱來調動幼兒學習童謠的積極性。通過游戲化、生活化的方式引領幼兒學習家鄉文化的同時，豐富幼兒的社會生活經驗，發展幼兒的社會認知能力，培養幼兒的民族自豪感，讓本土文化厚實幼兒的素養，促進幼兒對家鄉文化的認同感。（3）親子活動。開展親子活動如“民間童謠大賽”，邀請家長來園參加，在家長的配合下與小朋友們共同創作童謠。這期間可以運用唱歌跳舞繪畫表演多種形式展開。家長參與民間童謠活動，不僅提高幼兒學習民間童謠的積極性、感受成功的喜悅，而且能增進親子感情。（單位：廣東省中山市大涌鎮中心幼兒園）