備好小學(xué)語(yǔ)文課

備課是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師的基本功。隨著課改的推進(jìn)，我越來越認(rèn)識(shí)到：備好課是上好課的基礎(chǔ)，沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。那么，如何備好小學(xué)語(yǔ)文課，這里我就小學(xué)語(yǔ)文課的備課談幾點(diǎn)看法。

1、備好語(yǔ)文課要體現(xiàn)“工具性”和“人文性”：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂上學(xué)生很少感悟課文內(nèi)容、思想同步，捕捉感悟情感并將這種情感沉淀下來。因此在入情入景中進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，能將學(xué)生融入文本角色中。所以在備課時(shí)，教師需要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由淺入深體驗(yàn)逐漸豐富的真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，扎扎實(shí)實(shí)品味語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在訓(xùn)練語(yǔ)言。

2、備好語(yǔ)文課要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研新教材：新課標(biāo)要求不是講教材要“用教材”，把教材當(dāng)作一個(gè)“范例”。但是要做到“用教材”，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課材標(biāo)，只有吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化解讀，給教材注入個(gè)人的學(xué)識(shí)、生活的經(jīng)、時(shí)代的氣息，讓教材親近自然接近學(xué)生服務(wù)生活。語(yǔ)文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教育必須首先打動(dòng)自己。要教育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有獨(dú)特的感悟，我們自己就必須有獨(dú)特的感悟。

3、備好語(yǔ)文課要教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體：在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該用平等對(duì)話的形式讓學(xué)生獲得對(duì)問題正確的認(rèn)識(shí)，但不一定是統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到民主、平等、合作的師生關(guān)系與生生關(guān)系。同時(shí)，允許對(duì)同一個(gè)問題有不同的看法，允許對(duì)同一對(duì)象有不同的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這種具有個(gè)體差異的課堂氛圍可讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的色彩琉斕。所以我們?cè)趥湔n時(shí)，不應(yīng)當(dāng)把答案?jìng)浜茫鴳?yīng)該讓問題留下一定的思維空間。

4、備好語(yǔ)文課就得備好教學(xué)過程：學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)過程：第一個(gè)是新知識(shí)的獲得；第二個(gè)是轉(zhuǎn)換，使所得的知識(shí)整理成另一種形式以適合新任務(wù)；第三個(gè)是評(píng)價(jià)，即檢核與估計(jì)知識(shí)的正確性。三個(gè)過程，它們都強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文知識(shí)。根據(jù)這個(gè)原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)的特點(diǎn)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有序，合乎邏輯，合乎學(xué)生的實(shí)際。

具體步驟我是這樣安排的：①導(dǎo)入。俗話說萬(wàn)事開頭難，一個(gè)好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為這一節(jié)課的上好做下一個(gè)良好的鋪墊，并且會(huì)給這節(jié)課增色不少。那怎樣才算一個(gè)好的導(dǎo)入呢？一首兒歌、一張圖片、一段樂曲、一條謎語(yǔ)，乃至教師刻意安排的一個(gè)動(dòng)作，只要教師善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮作用。為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②教法。孔子早有訓(xùn)語(yǔ)：為師者要“因材施教”。我們教師都知道“教無定法”，教育學(xué)生不能搞“翻版”，要因人而異。這就要求我們教師不要照搬模式，要因人而異，因材施教。要靈活，能誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的教法就是好的教法。“活”字在課堂教學(xué)中可以說是非常重要的。③板書。板書是簡(jiǎn)便、有效、直觀的教學(xué)方式，可以極有效地輔助教學(xué)。板書設(shè)計(jì)沒有定法卻有規(guī)可循，即條理分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容簡(jiǎn)明，布局合理，便于總結(jié)，緊密結(jié)合教材。板書應(yīng)著重體現(xiàn)一個(gè)“精”字。④練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。設(shè)計(jì)要適宜合理，練習(xí)量要適中，能夠促進(jìn)思考、拓展思維，從而達(dá)到溫故而知新的目的。

5、備好語(yǔ)文課就得備教案：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該安排好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的先后順序，理清教學(xué)思路，重視結(jié)構(gòu)安排，優(yōu)化教學(xué)過程。教案在明確了“教學(xué)目標(biāo)”以后，應(yīng)以“教學(xué)的內(nèi)容和步驟”為主。我們提倡教學(xué)要有個(gè)性，寫教案同樣應(yīng)有教師的個(gè)性，有見解、實(shí)在、實(shí)用。在寫教案的時(shí)候我們可以借鑒和吸收別人的教案。俗話不是說“他山之石，可以攻玉”嗎？一份優(yōu)秀教案，是教師智慧心血的結(jié)晶，有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)之處。但我們應(yīng)注意的是，借鑒不是死搬硬套，重在借鑒教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，否則會(huì)適得其反。

以上只是我在上小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。總之，教師在備課上所花的工夫多少將直接影響授課質(zhì)量，同時(shí)也影響到教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。每一堂成功的課，都凝結(jié)著教師的心血，正是“幾番心血一堂課”，“要想教給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。（單位：山西省朔州市右玉縣雨露希望小學(xué)）