小學音樂課堂教學有效性

教師，其職責就是傳道，授業，解惑。如今，時代的發展、科學的進步，單純的教書育人已不能滿足于當下的課堂需要。事物總是在發展變化的，學生在變，教師也在變，因此在這種新形勢的趨勢下，給教師提出了新的要求。作為新一代的教師我們要與時俱進，新課改提出的最重要的觀點就是“以學生為主體”，只有以學生為本，才能使課堂更加有效，提高教學質量。那么什么才是有效教學呢，這是我們值得思考的。

一、音樂教學中存在的普遍現象

1.只教唱，不注重教唱的過程。在音樂課中，學唱歌曲是音樂課中的主要任務。那么，一味地去完成任務、達成目標，忽略了學習的過程，從而誤導了學生正確學習歌曲的方法，這樣做是不科學的，反而違背了新課程標準的規定。在一些老師身上存在著這樣的問題，在教唱歌曲的環節中，要么是放錄音教唱或者一句句范唱，直到把歌曲學會?？梢哉f從根本上忽略了作為一名音樂教師的有效性，從而體現不了音樂教師自身的價值。作為一名教師在傳授知識的同時，還應教會學生如何去學，怎樣學，這是一種過程，一種學習過程，而且這種過程正是同學們應該掌握的。

2.只會唱，不注重聲音的訓練。在音樂課程中，學會歌曲當然至關重要，那么只會唱就足夠了么。在一些課堂中，教師嚴重忽略了學生聲音的訓練，雖然在課前做了幾條簡單的發聲練習，但是在演唱歌曲時，根本起不到它的作用，同樣出現了只會演唱而沒有運用正確的發聲方法的現象。學生演唱出來的聲音效果參差不齊，聲音位置不統一，音色不夠甜美，聽起來不好聽，失去了聽覺效果。

3.教師的語言缺乏生動性。有些教師在授課過程中，語言不夠生動、表情過于死板，學生也變得不夠積極，調動不起學生的積極性，導致學生不能主動參與到音樂實踐活動中來，從而也體現不出音樂課的特性。

4.學習知識過于單一。在音樂課中，僅僅教授歌曲是遠遠不夠的，有的時候一個學期下來，問學生某某作者是誰、會不會唱歌譜、懂不懂節奏等一系列問題，在他們茫然的神態中發現，音樂課中樂理知識的教授的確存在著盲點。

在音樂課堂中還存在著諸多問題，應該如何解決這些問題迫在眉睫。使課堂教學更加有效是我們值得思考和借鑒的，我們應該摒棄陳舊的教學模式，建立更加科學有效的教學模式，使課堂教學變得有效。

二、加強音樂教學有效性的措施

1.培養學生喜歡音樂，熱愛音樂。音樂教育要把培養興趣愛好作為重要理念。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對事物或活動所變現出來的積極、熱愛和肯定的態度。并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持思維注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會愉快、愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不再是一種負擔。因此，興趣是學習音樂的巨大動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂的前提，是學生主動進行學習和研究的精神力量。興趣比知識更重要。作為教師該怎樣讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣是值得我們探索和實踐的：

首先，讓學生對音樂教師感興趣。在課前，教師必須明確本課的內容，你要教授給學生什么，并由此設計符合學生年齡特點的教學過程，同時在課上也可以適當的展現教師自己的特長。重要的是教師要掌握全面的專業知識，這是最吸引學生的地方。其次，讓學生對音樂課堂感興趣。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。最后，讓學生對音樂活動感興趣。教師應該根據課上內容，針對歌曲的不同類型設計相適應音樂活動，使同學們在學會歌曲的基礎上，能夠在歌聲中進行實踐活動，這樣不僅鍛煉了同學們演唱歌曲的能力，同時有助于背唱歌詞，更能激發對歌曲的興趣。

2.把握課堂主陣地，注重有效學習。根據新課程標準的要求，明確指出“以學生為本”，就是建立有效教學的前提，因此怎樣才能在有限的時間里做到有效呢：

第一：教學目標必須明確、具體，科學簡明。教師必須明確每單元的教學目標，基于此制定具體的教學方案的設計，從而做到明確目標，并最終完成目標的實現。

第二：教學容量應適量適度，做到心中有數。能夠根據教學原則和學生的實際情況，合理安排教學內容和教學時間。比如：練習的次數、活動時間的長短、重難點的學習等。

第三、教學方法靈活有效，選擇恰當。依據學情，針對不同年齡的學生制定恰當的教學方法，既做到方法得當，又做到靈活有效。

第四、教學過程充分展開，全面有效。①要進行有效講授。針對教學內容的重難點，進行重點的引導和講解。可以用不同的方式從側面引導并開拓學生的思維，使學生自主掌握解決問題的方法，形成良性循環。②要做到有效傾聽。在教學情境中，教師與學生都是在共同解決和探討問題的過程中進行的一種探究活動。教師在主導學生的同時，善于進行情境互動與轉化，注重感情的交流。③要進行有效提問。課堂時間是有限的，而教學效率是無限的，如何在有限中做到無限，設計問題是關鍵，如何讓問題環環相扣，問題難度呈現梯度，這些都是需要技巧的。一節課下來，不但完成了教學任務，也激發了學生探究問題的興趣。

3.有效的教學評價。音樂課的教學評價，是組成教學中最重要的一部分，合理的評價對學生學習起著積極的作用。①運用激勵性的教學評價。在教學當中，教師的評價在學生的心目中是相當重要的。因此，在學生表現出色的時候，教師要及時給予鼓勵和贊美的肯定；倘若學生表現的不盡如人意，教師也不能一味地偏低學生、斥責學生，還是應該從積極的角度教導學生，改掉不好的習慣，并暗示學生“老師對你有信心，你是個有能力的學生”。②評價的形式可以多元化。小學的學生大都有爭強好勝的心理特點。結合學生的這種特點，音樂課堂教學中我一直善于運用多元激勵性評價，增強他們的成就感、自豪感、競爭意識。而且還可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。例如：我在教完一首新歌時，常常采用不同形式的競賽方式激發孩子們的興趣。比如：老師和學生之間的接唱、學生之間的小組競賽等。這些不同形式的競賽增進了學生們的興趣，同時獲得了自信。

有效課堂是我們一直在追求的目標，廣大教師們也在不斷探索著一種更科學完善的方法。以上僅是我個人的觀點，可能存在一些缺陷和不足，希望能得到大家更多的好的意見和建議，幫助我在音樂教學的道路上更好的成長。（單位：內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第三小學）